“赏识是雨露，能催生出最艳丽的花”、“赏识具有伟大的力量，足以改变一个人的一生”、“赏识能最大限度地激发人的创造潜能”……在现在的教育替理念中，赏识教育正如潮水席卷而来。

周弘，赏识教育的创导着，一个普通的父亲，用其20年的生命探索出的赏识教育，不仅把双耳全聋的女儿周婷婷培养成留美博士生，而且改变了成千上万孩子和家庭的命运。他说：“没有赏识就没有教育。人性中最本质的需求就是渴望得到尊重和欣赏，就精神生命而言，每个孩子仿佛都是为得到赏识而到人世间的。”

赏识导致成功，抱怨导致失败。不是好孩子需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好；不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使他们变得越来越坏。

著名的知心姐姐卢勤在《把孩子培养成财富》中这样说：赏识的语言和行动如温暖的阳光，能融解人心中的冰山，注入无穷的力量。

在日常生活中，优秀的父母和老师善长于赏识教育，他们会在孩子小时候，每当孩子取得了好成绩，或者做了一件让他自己感觉很自豪的事情，或者让家长感觉很骄傲的事情，家长都是像开新闻发布会一样，向所有亲友炫耀他的“成功”。这就像拿着放大镜一样，去放大他的优点，而且夸赞时一定要当着他的面，这就是有意识的表扬。

一些世界名流回忆他们成功的时候都有一个共同点：就是在他们小时候，经常被家长称赞“你很棒”“你很聪明”“你将来一定有出息”。可见赏识教育的魅力所在。

可是，在我们的教育实践中，赏识教育有时候也行不通，这时候，我们就得好好想想，赏识，其实也得因人而异，确切的说，赏识教育也应当因材施教。

我班有个学生汤，学习成绩优秀，但是行为习惯很差，上课爱讲话、做小动作，有时侯故意打断老师的话，甚至和老师顶撞，制造事端，引起学生大笑。下课的时候喜欢招惹其他同学，不是打这个，就是骂那个，虽然个子矮矮的，但是班上同学都怕他，就是受了他的委屈也不敢告诉老师，因此学生都不和他玩，见到他就躲开。

刚接到这个班的时候，我就在课堂上“领教”了他插嘴的功夫，放学路上常常打别的学生，家长总是找我来处理。我想，他那么做大概是想引起老师和学生的注意罢。于是，我对他开始了赏识教育。上课的时候，我常常让他回答问题，空余时间单独跟他谈心，指出他的优点，夸他聪明能干，学习成绩好，字也写得相当漂亮，我努力寻找他的闪光点并且放大，当众表扬他，甚至他上课不守纪律，下课故意逗打同学我都站在他的角度去考虑，我想他大概是太孤独了，想和同学玩玩吧，我找出理由为他开脱，我对他的纵容开始还能让他坚持几天认真学习，不招惹别人，到后来，宽容和赏识对他已经失效了，他依然天马行空，我行我素。

对他的赏识教育的失败，我开始反思，寻找失败的原因。我找到孩子的妈妈，了解他在家里的生活情况。他从小就聪明，因为爸爸都长驻外地工作，妈妈也要上班没有时间照顾好他，于是和爷爷奶奶住在一起，爷爷奶奶将他奉为小皇帝，真是捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了，什么事情都按他的意愿去做，久而久之，他就成了家里真正的“小皇帝”，完全以自我为中心，不会替他人着想。

另外，他爷爷还特别纵容他，如果与其他小朋友发生争执，爷爷教育他尽量要打赢，不能输，就是打坏了别人大不了赔钱就是了，在爷爷的这些教导下，孩子就成了现在这个样子。

基于上面的认识，我调整了自己的教育策略，不单把赏识落实在语言上，我开始注重孩子的心理，根据孩子的实际情况，把赏识落实到持续的行动中。在课堂中，我依然常让他回答问题，而且是一些难度较大问题让他回答，偶尔让他也回答不出来，压压他的气焰，让他觉得自己的成绩并不是最好的。

对于他的日常行为习惯进行矫正，除了因势利导之外，我采用了严格管制与当头棒的策略，当其上课出现不良行为时，我采用课后半小时诚信度减分的办法，在他的每日评分栏加重了扣分，并且当众批评，如此强制定型，使他收敛了上课无所忌惮的行为。

其次努力提高他的情商，让他学会感恩。任何一种赏识行为，只有被孩子接受并转化成内趋力，才能真正起到引领作用。从这个意义上讲，被赏识对象要有丰富的情感，较好的领悟力是赏识成功的关键。我经常在班会中给他们读父爱、母爱、师爱的文章，介绍古今中外名人被赏识奋发成才的例子。我还找来《狼道》，跟他们说狼的故事，狼的感恩精神。

同时，我还坚持与汤私下里谈心，我给他读了一篇题为《疯娘》的文章，内容是一个少年如何被她得了精神病的娘感动而成才的故事。我时刻注意让他感受到我对他的亲近与期待。

另外，我和他母亲联系，叫她尽量想办法，让爷爷奶奶与孩子分开住，不能再让孩子与您爷爷在一起，我强调如果孩子在他们的溺爱下，孩子会走上歧途。孩子的妈妈最后接受了我的意见。

如此，通过几个方面的调整，汤终于改变了，他不再欺负其他同学，而且能宽容别人了，班里学生慢慢接纳了他，他也有了好几个知心朋友，下课了，我能听到他和同学们愉快的笑声。他也不再与老师顶撞。

三年下来，汤已经完全改变了，六年级的时候，在家长会上他作为典型代表发言，讲述自己如何由一个让人头痛的孩子向优生转化的过程。

由此案例可以看出，赏识学生的目的在于促进学生健康成长。班主任面对失败的赏识时，不能急躁，更不能放弃。赏识，不仅是语言上，更要在行动上赏识。赏识，也不是无原则的表扬，恨铁不成钢时，偶尔用点猛药往往能怀到意想不到的效果，有时，批评也是一种赏识。

我们还得注意，教师不但要从情感上亲近孩子，更要培养孩子丰富的情感，这样，我们的赏识教育才能发挥应有的作用。

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