虽然从教十年有余，我一直拒绝说自己是个教育者，只愿意自嘲地说自己是教书匠，因为除了做好自己的本职工作，我一直把自己隔离在教育这坛混水之外。我是一个非常理性的普通人，做不了叱咤风云惊天动地的事情，只能默默无闻地授业解惑。但同时我又是一个有血性正义感非常强的人，虽为一届女流，又人微言轻，面对教育中的黑暗腐败堕落我又忍不住义愤填膺之愤慨，大肆批判一翻，牢骚一批，以至于招致不满非议于不顾。

对于教育，我的理解仅限于学校教育，因为从入学到现在我接触最多体会最深的就是学校教育。教育是一种人类道德、科学、技术、知识储备、精神境界的传承和提升行为，也是人类文明的传递，我一直是这样认为的。曾经的我天真地把学校当成一方净土，倾力沉浸其中，以至在高考志愿上填满了从事教育的意向，大学毕业后匆匆步上三尺讲台，以为从此神圣一生，神气一世。十年从教生涯，一点点扼杀着我的生气，挫伤了我的锐气，如今再也没了初登讲台时的豪气。

先不说教育层层枷锁的束缚,就教育上为官者的高高在上和飞扬跋扈的嘴脸足以让人吃了也吐。如果再看到下属趋炎附势地溜须拍马，更让我感觉当时鲁迅的心境，遍地一片浓黑的悲凉，置身其中的笔者艰于视听，不能不说是为师者的的悲哀。只让我欣慰的是起码我还有为自己留下点私人的空间发点牢骚,没有随声附和地去溜须拍马，这也算遍地悲凉中的一丝微光吧！我想，在社会大力提倡和谐的今天，如果各行各业都如此，社会和谐从何而来？文明又从何说起？人性化教育更是无稽之谈。试想，一个个点头哈腰的师者能培养出铮铮铁骨的强者吗？一个行贿受贿的官者能肃清各行各业的不正之风吗？

教育行业的黑暗让人不忍视之，虽然教育行政部门的领导们拿着远高于教师的薪金和俸禄，但极度的贪欲让他们为所欲为，肆意克扣教师血汗，皆有美其名曰的理由，强行向下属单位推行资料书籍也总有冠冕堂皇的借口，借其督察之名，行其受贿之实。一桩桩一件件令人发指，无视国家教育主管部门三令五申的不准乱收费的指示，指使下属单位收取学生一张张或整或零的钞票，全然不顾上面的斑斑血迹和片片汗渍，堂而皇之地将其拒为己有。试看哪个教育行政部门领导不是身宽体胖，红光满面，出门开小车，在家住洋房，一人得道鸡犬升天。再看各位基层教师，无不是愁容满面，扳着手指计算着工资发放，等米下锅的辛酸有谁能知？无任何负担者除去每月必交的月俸已经所剩无几，上有老下有小的眼巴巴地看着为官者以各种理由克扣之后寥寥几张钞票着急，老人吃药，孩子读书，一家老小吃喝全指着全靠着他呢，他又怎能不未老先衰？记得有位网友在《呜呼，老师》这篇文章里对老师卑微的形态讽刺加嘲笑，挖苦带侮辱，说他们未壮先衰，未老先秃，形体委琐，精神委靡，极尽不敬之能事，我看过非常气愤，本想写篇评论批驳他的，想想也算了，不亲身经历师者生涯怎么能了解个中苦涩和辛酸，莽撞武夫又怎能体味文弱书生之苦累？

在这样不公平的待遇下，教师象被压弯了脊梁的玩偶，恪尽职守地完成着上级布置的教学任务，无创新之力，无进取之心，不求无功，但求无过，这样的教育如果能够培养出龙凤人才，我宁愿相信鸡鸣狗盗之徒能信奉佛教。

看到这里也许你会怀疑我们为师者的人品，在这里我可以十分骄傲地告诉大家，正是基于“带着脚镣手铐”艰难施教者的这种忍辱负重的精神所感动，我才写下了这些文字。我想说的是，再不能对他们有一丝的不敬，生存在教育的最基层，忍受着常人无法忍受的劳碌之苦和精神之累，还能站在讲台上神采飞扬地对学生讲述社会的优越，生活的美好，我除了佩服无话可说。刘老师，母亲和妻子常年有病，三个孩子读高中的读高中，上大学的上大学，他的工资收入对诺大的家庭开支无异于杯水车薪，家庭财政赤字日日攀升，但课堂上的他总是那么气定神闲，曾让我一度羡慕。据说晋升职称时他送了几百元的人情，为官者竟然理直气壮地收下了，还到处宣称是对他照顾，言外之意，如没照顾，定要狮子大张口，捞他一把，粗鄙人性，贪婪之态暴露无遗。

正是因为如此，我感觉自己是矛盾的，不屑于教师的奴颜婢膝的卑微，又感于他们甘于贫困乐于施教的高尚。是他们在高压下丧失了个性，还是我太过于锋芒毕露？是他们高尚到一无所求，还是我自私到斤斤计较？鲁迅说“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”，我没有爆发但也不想灭亡，所以我在发牢骚。发牢骚说明我还关心教育，还想做一个合格甚至优秀的教师，只不过现实把我的理想变渺茫了一些。

我喜欢教育工作，所以选择了他，就象我爱老公所以嫁给了他一样。我希望老公一生幸福快乐，所以我也愿教育事业能够祛除它的不合理不合法之处，蒸蒸日上。可现在它象一个浑身长满毒瘤的重症患者一样苟延残喘，亟待一个高明的医者为它根除毒瘤，还它第二春的灿烂和辉煌。我想这个高明的医者就是我们所有有良知的师者和官者，如果每个人在教育这方净土上能祛除一些私心杂念，少一些权势之争，利己之思，多一些关爱之心，仁义之道，何愁学校不窗明几净，师心不明镜高悬，培养的人才又怎能不个个优秀，批批出众呢？

教育是一种以某些主观意识形态去适当改变另外一些主观意识形态的一种方法。是改变他人观念与思想的一种科学的方法。正人先正己，教人先育己，做一个人格健全高尚的师者，才能培养出一个健康成长，优秀出众的人才。我希望在国家重视教育的呼声中，在各方教育主管部门的努力下，不久的将来，用教育的峥嵘之势推翻我的牢骚之语，事实胜于雄辩，我期待着那一天的快点到来。

-全文完-