5·12汶川大地震，带给人们心灵的震颤和血的教训是极其深刻的，带给我们的反思是回味无穷的，特别是素质教育和应试教育在灾难来临时所凸显出的职业道德问题，表现在心灵和人性良知上才是至关重要、才是最值得我们关注和反思的。

在5．12汶川大地震降临的那些天，涌现出了成千上万的英烈，谱写下无数可歌可泣的动人故事，震撼着人们的心灵，感动着人们的行动，无数激动人心的画面、无数催人泪下的故事，用点滴文笔是难以详尽述说和刻画的。

地壳的运动，大陆架的漂移，预示着灾难不可避免、谁也无能为力，而且是随时都会降临。从全世界的范围着眼，从另一个角度观看，地震本质就是破坏和重组的自然规律，所以说地震并没有多么可怕，只要我们加强必要的防范，就会减少不必要的损失。其实灾难还是试金石，是检验人性良知的准绳，每一个人的人性良知，在此时此刻都表现的淋漓尽致。在和平年代，在舒适的环境下，人性的伟大和丑陋是很难区分的，道德的高尚和心灵的晦暗是很难辨别的，大风大浪方显英雄本色，滚滚洪流最能荡涤污泥浊水。

据报导：有一个毕业于“北京大学”，聘任于四川某中学的教师，在5．12汶川大地震来临的那一瞬，学富五车的他，用渊博的学识，正在向学生滔滔不绝地讲授人类的真善美。突然间的山摇地动，是他下意识的感觉到地震即将降临，也许是被灾难吓懵了，也许是被灾难吓晕了，迷茫的他，丢弃下书本粉笔，丢弃下沉浸于知识海洋里听他演讲的50多条鲜活的生命，一个人仓惶逃命而去。

当所有人都意识到灾难来临纷纷逃离之时，他早已躲避到安全地带，悠然自得的在那里观赏奇景呢。回过神的教师和学生，质问自己平时所崇拜的老师：“当地震来临之时，你为什么丢弃下学生，自顾自的逃生”。而我们这位受党多年培养和教育的北大毕业生，竟然恬不知耻、毫不脸红的回答众人“当灾难降临时，我只管我，要我救人，除了我女儿可以考虑外，我的父母我也不会去救，何况其它人！”。

就这位教师的言论和品行，我不想做过多的阐述和评论，只想从应试教育的角度来反思我们的教育导向。

走进北大、走进清华是当代最流行、最时髦的词语，是成千上万为人父母的最大心愿，也是莘莘学子梦寐以求的理想梦境。能进入清华北大就读，犹如一块生铁被裹上荣耀无限的黄金，顿时间身价百倍、熠熠生辉，仿佛鱼跃龙门一步登天似的。

可谁曾想到，从北大清华走出的莘莘学子，有几个还能记全那些默默无闻，为培育他们成长曾付出无数心血的所有园丁，在他们的心里，自己是天之骄子，自己的聪明才智是天生的，是父母遗传基因赐予的，教师的作用只是他们攀登高峰的人梯。不同意这个观点你可以调查问卷，那一位能全部记得他成长过程中，曾经的铺路石。也许他们不会知道，一个人一生的成长路上，任何一个环节出问题，那怕是很微不足道的一个环节出问题，也会使攀登者失之交臂，功败垂成的。

在应试教育的压力下，在急功近利的驱使下，以分数论英雄，以评比排名次的当今社会，教师的心灵也被这种急功近利的压力所扭曲，谁拥有了聪明学生，谁就拥有了资本，仿佛战争中的绝对主力，运筹帷幄决定胜利仿佛全在他手里。在这样的环境下，素质教育能否真正贯彻落实于教学中，能否贯彻实施于每一个环节上，就不得而知！

众所周知，学校的所有优等生，无可厚非的都会受到老师的特殊恩赐，都会享有普通生得不到的礼遇，成绩替代了一切，学生阶段什么荣誉都是他们的，甚至于评选三好学生、加入共青团组织也是以成绩排名次、分先后的，你烘我惯什么都是特殊化，自私、任性是他们的共同心理，因为他们的存在能给老师带来荣耀和奖金，甚至于更多更好的前程待遇，所以对他们也就层层放纵，放松了应有的素质和道德教育。素质教育虽然你说我议整天吊在嘴，但在应试教育以成绩论资排辈的指挥棒下，素质教育又如何落实到行动上呢？

现阶段为了贯彻素质教育，高中阶段学分制，初中阶段理化生实验考试，全成了摆设空对空，根本就没有什么实质性的东西，又如何贯彻素质教育。

把素质教育落实到行动上，不打破现有的应试教育模式，要实现其目标还有很长的路要走。从北大学生在地震中的所作所为和大言不惭的言论，给我们的应试教育敲了警钟，说明应试教育确实存在着软肋。

改革应试教育模式，落实素质教育确实到了忍痛割爱、非下大力气的时刻。一个国家、一个民族，没有大批量德才兼备的人才是不行的，要实现这一目的，只能坚定不移的贯彻落实素质教育，地震中北大学生的表现，虽然只是极个别现象，并不能说明全部，但应试教育的弊端，确实应该引起我们的关注和反思。

行者龙作于2008·6·8

-全文完-