上周末地区教研室组织的讲师团莅临我县送课,我们怀着满心的期待冒雨前往,实指望能从中得到启示和点拨,以便对我们的实际教学工作起到一定的指导作用。凡事都爱较真的我认真的听，仔细地记着，从上午八点半一直到中午十二点半，三节老练的师范课再加上所谓的名师点评，讲者滔滔不绝，评者津津乐道，听者稀里糊涂，直让人头皮发麻也未弄明白他们送课的真正意图。是给我们的新课程改革提供一定的教改模式吗？还是拿课本上的新课该理念糊弄我们这些最基层的教育者呢？自古以来，教无定法，学无定式，既然是改革就要充分发挥广大一线教师的主观能动性，根据自己的教育经验和教学实际寻找一条适合自己的道路。象他们这样的师范课，我们老师连着几节课听下来还感觉吃力，课堂容量大的象鼓起肚子微笑的佛祖，不知道真正有几个学生能吃的消。

新课改的教学理念已经提了好几年了，教育部门也曾投入大量的人力物力来搞课改研究。可我感觉改的是形式，内在的东西一点没变，所谓教改对我们来说成了换汤不换药的课堂做秀，要多别扭有多别扭。在我们学校根据每门课程的特点，甚至给我们规定了教学流程，我们每天都象一个课堂傀儡一样重复着可恨的格式化的教学流程。疲于应付着这种极端的形式，哪里还谈的上创新？

其实我认为不管怎样改革，你的立足之本是学生，所以就得根据学生的实际情况制定一定的教改方案。象我们学校的情况，大班教学，一个小小的教室里容纳了上百名学生，程度参差不齐，要想在教改上取得一定的成绩，难度可想而知。按照学校统一的教学流程教课，就相当于要放弃一半以上的学生任其自生自灭，其优胜劣汰的残酷让人寒心。在这种极端的教育方式下学生厌学情绪严重，轻者违犯校规校纪，重者迫于家庭与学校的压力转移精力于虚幻的网络游戏或色情书刊中不能自拔，女生私自离家出走，男生吸烟酗酒打架闹事的事件层出不穷。谁能说这一切与我们的教学无关？恐怕这一切让我们教改的纰漏罪责难逃。

痛心的同时，我想起了人们形容婚姻的幸福与否的一句话，把婚姻比作鞋子，舒不舒服只有自己的脚知道，外人看的只是它华丽的外观，很难体会当事人的感觉。我想教育上的改革最有发言权的就是施教的一线教师和受教的学生，至于那些整天拿着上级的指示精神照本宣科的什么领导，根本就没有权利对他们指手画脚。自古以来教无定法，学无定式，如果现在都要你们来限制一个教学模式的话，和古代的八股文教学和科举考试还有什么区别，还畅谈什么教师的特色教学？学生创新能力又从何而来？我想教育形式的发展不是让当权者过多地干预教育内政，而是让他们盈盈而握手中大权，为我们的教育教学搞好服务工作。歪曲了手中的权利，也势必会扭曲教育改革的路线，使之误入歧途或多走弯路。

针对我们学校的实际情况来说，我认为，要想真正地把教育改革落到实处，不是整天想着怎么限制教师的教学模式，也不是强力压制学生的躁动心理，而是放手让老师搞教学实验，让学生学其所好，多开展特色课堂教学，引进先进的教学设备，把学生感兴趣的现代科技逐步引入课堂。多让学生参加课外活动，走出校园接触社会，使课本知识和社会知识有机融合，并适时对学生进行思想交流，把握思想动向，进行感恩教育。能让他们感觉学有所用，日有所得，就是再好不过的教育改革了。只要不让他们日日徒靡浪费时光，哪怕是玩，只要快乐有收获，就是我们教育的最大成就。

领导该放手时就放手，同志风风火火才能攻克教改难关，把你们的权利下放，让我们自由一点用适合自己班级自己学生和自己特色的风味教学，我相信不久的将来我们成功的教育改革将是培养出一批优秀的实用型人才，而不是“高分低能”的书呆子。

我坚信适合自己的就是最好的。山珍海味固然价格不菲，可并不是每个人都喜欢吃，也不是吃了对谁都有好处。野生土长的山鸡野菜不是已经成为绿色时尚的特色风味小吃直登大雅之堂了吗?

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