又到了每年孩子升学的季节了。作为一个从事教育二十多年，并且亲眼目睹选校择班发展演变的亲历者，要对当今教育形势下，城市里的孩子们求学说上几句。虽有点拨世人之意，却不敢奢求世人皆醒。只是为点拨而点拨，为尽责而尽责。

先说孩子上幼儿园。我们国家的幼儿教育还停留在自由发展阶段。大一点的城市，除了规范些的幼儿园，就是小学的学前班。可是国人对待幼儿教育观念相当落后，这是因为我们中国对幼儿教育缺乏系统的研究。其实人一生大部分良好的习惯与品质都是在幼儿时期形成的。这些习惯与品质是一个人成长的基石，越是完善成年后就越有利于成长，有利于服务社会。然而，自由发展的中国幼儿教育，使孩子们在爷爷奶奶与父亲母亲的溺爱下，错失了大好时机，并养成孤僻、自私、非理性的恶习。为了迁就孩子的不良个性，在选择幼儿园与学前班时也常常以自然条件为基准。再一次丧失弥补婴幼教育缺失的机会。

人类的教育须以社会发展需要为基准。中国目前正在创建和谐社会，市场经济体制下要求人与人之间须要协作，共同发展。可是孩子刚来到人间养成的孤僻、自私的个性，基于首因效应，在孩子的意识中打下深深的难以更改的烙印。人之初，性本善。人的绝大部分意识都是与生活环境相关联的。一张白纸好画最新最美的图画。如果这最初的人生格局画不好，此后无论怎样修改都会事倍功半的。仅就中国目前的教育现状而言，选择一个什么样的幼儿园才对孩子成长最有利呢？家长传统的观念是，哪所幼儿园学的科目多，自然条件好就选择哪所。其实幼儿教育旨在创建人的精神家园基址。在自然条件不影响孩子身体健康前提下，教育理念才是最重要的。看一个幼儿园，首先要看其对孩子行为习惯的培养是否科学。如果一个幼儿园只注重学习文化知识，不注重孩子行为习惯的培养，那这个幼儿园无论自然多么好都是不可取的。幼儿教育首要是培养孩子良好的生活习惯与自制能力。知识培养当退居其次。我们现在有许多孩子在小学阶段就开始厌学，就是因为孩子在幼儿园与学前班时，没有被培养出学习的乐趣来。而学习的乐趣，必须让孩子们从举一反三推陈出新中得到。这里重在学习方式与方法，如果在数量上过于强求，势必会喧宾夺主，影响孩子良好学习习惯的形成。至于知识学习中的具体方法，是很专业的。想要了解只好去买些这方面的书自己研究了。一般幼儿园的孩子只学习识字与算术整数回减法就可以了，如果有条件的学点简单的外语对话。即使没有开设外语，也不一定是坏事。因为目前绝大多数的幼儿园聘用不起精通外语的教师，如果孩子在学习外语起步阶段，就语音不准，会对今后进一步学习造成巨大的障碍。

第二，要说说选择小学。小学与幼儿教育有许多相同之处。重要的是看这所学校管理上是否科学。该校的孩子行为习惯是否良好。孩子良好的行为习惯须要较强的自制能力，如果该校不注重孩子的自制能力培养，孩子是不会表现出良好行为习惯的。这里要声明一点，一所小学不是孩子们各个规矩，不跑不跳。而是活泼的本能外表现出理性。例如孩子正在追逐，有良好行为习惯的孩子会在经过客人身边时问好或道歉的。而那些围着客人身前身后跑跳追逐的孩子说明缺乏良好行为习惯教育。有良好行为习惯教育的学校，环境卫生（包括操场与教室）都比较好。教室物品摆放整齐。能够看出小学教育理念科学与否的还有该校老师处理孩子之间矛盾的方式方法。简单的批评与惩罚都是不符合少年儿童心理与生理特征的。能够让孩子明白友情的重要性与友好相处的社会性的，并能结合孩子的生理本能的，才是科学的教育理念。若能诱导孩子主动自罚（方式方法要考虑孩子的身心健康）的，则说明其教育理念不但科学，而且行之有效。再有就是与孩子们交谈，一个学校的教育效果在与孩子交谈中就可以看出一斑来。想了解一个学校的管理与教学效果，你最好的办法就是观察这个学校的孩子上学放学的表现。一个好的学校，即使在校外，学生之间交流也不会口出俗语脏话的。更不会在背后议论老师。教学严谨的学校，不会在上课后还陆续有孩子迟到，更不会在上课时间，有学生以各种理由出现在操场等非教学环境。

第三，说说选择初中。孩子在小学时，对学校的要求还只是管理方面的。因为孩子学习的内容较少，知识较简单。只要孩子不存在较长时间间断学习，或者较长时间因为管理原因不到正常主课等因素，是不会在知识上存在质的差距的。小学学生知识的差距与综合素质上的差距，大部分来源于学校的管理上。孩子对幼儿园与小学的要求正如这个年岁对衣服鞋帽的要求一样，条件是比较宽松的。可是上了初中，身体发育参差不齐，要求也就千差万别了。小时候，孩子的小鞋都那么大，没有太大的差别。到了初中，孩子的脚就对鞋号有了具体的要求了。孩子的学习也一样，在小学的四五六年级，也就是过去所说的高小阶段，基于智商的差距，学生的学习成绩就开始分化了。虽然从成绩上看，没有多大的差别，那是因为所学知识都还较简单。可是到了初中，学习内容难度增加。小学10分的差距都会在初中成倍拉大。所以在为孩子选择初中时，就象为孩子选择鞋子要适合脚的大小一样，要选择适合孩子情况的学校。对不同的孩子不是越好的学校越好。什么样的鞋子好？适合脚大小的鞋子才是好鞋子。同样适合孩子学习成绩层次的学校才是最好的学校。因为在客观上，较好的学校相对集中了较好的学生。老师在教学时，是按照大多数的孩子理解能力来讲授的。如果家长与孩子一味地出于虚荣，非要选择一所自己孩子与大多数孩子学习成绩（也就是理解能力）差距较大的学校，孩子在这样的环境里，就会很快落在其他同学的后面，并且随着时间的延长，差距逐渐加大。这会给孩子造成不断增强的心理上的压力的，其结果要么孩子破罐子破摔，从心理排斥学习；要么精神崩溃成为，成为一个精神病患者；真正能够面对这种局面，还能坚持学习到最后的，则是极少数。

家长们要明白一点，学习成绩低与根本什么都没有学到是完全两个要领。如果家长与孩子们理性地选择一所适合自己的学校，可能会考不上一类的高中，但是也会考上一般重点高中。并有可能考上一般重点或普通本科大学。但如果选择不慎，这一切都将成泡影。家长对于初中的教学理解的不多，中学教学大致分两类。一类是精英教育，教师点到为止，综合素质较强的学生完全可以凭借自学来完成绝大部分学习任务；

另一类是平常教育。受这类教育的一部分是智商不低但由于启蒙教育缺失文化基础不能满足初中学习的最低须要。这样的学生缺乏完成初中学习的基本条件。在有限的三年时间内要想让这部分学生成为合格的初中毕业生如同建空中楼阁。还有一部分是智商较平常，文化基础尚能勉强符合接受初中教育的孩子，教这样的孩子学习，要有耐心。要反复地讲授。因为这些孩子从小没有养成良好的学习习惯，学习惰性特别强。上课集中精力的时间较短，难以在一堂课里完成正常的学习任务。要教这些学生，必须反复讲授，授课要通俗，要善于在课堂上利用学生短暂的精力旺盛的瞬间。就初中而言，即使是专科毕业，其知识水平也完全可以应付。难度在于纠正学生不良习惯，培养其形成科学的世界观，激发其主观能动性，使其形成主动学习的意识。这须要较高的综合素质。因此普通初中里，教授这类学生才是难度最大的。笔者所在学校一些不能胜任教学的老师，转到重点校却能在极短时间内脱颖而出。成为本市同行类的佼佼者。初中是人生的转折关头，初中教师对其综合素质的要求要比小学与高中教师都高些。大部分启蒙教育有缺失的孩子，如果能在初中阶段找一个好的班主任老师，还会有“柳暗花明又一村”机遇。

但是有一个世俗错误观念应该提醒一下，那就是一些家长认为，如果孩子的语文基础差，就找一个语文老师作班主任。如果孩子是数学基础差，就找一个数学老师作班主任。如果是孩子外语基础差，就找一个外语老师作班主任。这种观念对于初中阶段的心理素质较差孩子的确有一定作用。因为这样的孩子心智尚不成熟，有较强的依赖性。班主任老师是与学生接触最多的，感情自然也就融洽一些。这类的孩子会出于与班主任的感情在班主任所教授的课目上花费些功夫。另外班主任也可利用职务之便，增加所任课目的学习时间。然而，如果孩子只是语文、数学、外语一科差，这样选择尚可。倘若其他科也较差，这种选择就不明智了。一个各科都平常的孩子，应该找一个能够启迪孩子心智的班主任。如果班主任老师不能让孩子明白未来生活的需求，不能激发孩子为未来幸福生活而主动学习，主动锻练意志。那么即使某一科学习成绩上去了，也是于事无补。

第四，说说高中选校。高中知识含量远比几十年前高。过去大一的知识都下调到高中。如今的高中学习，须要较高的理解能力，与较坚实的文化基础。况且到目前为止，我们国家的高考制度没有什么本质的改变，竞争仍然是非常激烈。并且闻说从2010年起高考取消文理分科。今年上高中的学生，正好赶上。根据国家高考与职业教育调整规划，职业教育与高等教育平分秋色。高考的录取率将要大幅度降低，录取分数线会因此提高，竞争将越发激烈。这种情况下，第一道程序就是要确定孩子是走高考还是走职业教育。职业教育自去年起，国家加大投入，大力扶植。是升入大学还是走职业教育对于中考分数较高的皎皎者来说毋庸思考，径直升入高中，越是条件好的重点校越好。高中不比初中。高中对教师的要求显著提高。虽然在大学刚毕业阶段，就从事教育来说没有太大的区别。可是教学相长，长期在重点校教授好学生的教师，却在教学中不断提高。在普通高中，疲于处理学生上课违纪的老师，无暇研究学问，技能与知识都日益蜕化。如果说选校还有什么特别现实的意义的话，那就是要为孩子选择一个历史相对较长环境相对较好的重点高中。历史相对较长，教师队伍稳定。环境相对较好，没有梧桐树引不来金凤凰。条件较好的学校，自然聘用得起有能力的教师，也颇受有能力的教师青睐。因此选择高中也分两类，一类中考中的皎皎者直奔重点。选择上也与初中不同，能上靠一级就上靠一级。即使在一个等级较高的重点高中作为末尾学生，也在所不惜。另一类，自学能力相对较差，家庭经济条件又不十分好，中考成绩在虽在重点线以下却贴近重点线的学生，就要选择一些管理较好的普通高中，最理想的是能进这样学校的重点班，在大环境里相对寻求一个较理想的小环境。至于勉强够普通高中录取线的学生，就要选择管理较好的学校，看自己后天努力的成果了。

需要一提的是，高中选班主任不能象初中那样，如果孩子的语文基础差，就找一个语文老师作班主任。如果孩子是数学基础差，就找一个数学老师作班主任。如果是孩子外语基础差，就找一个外语老师作班主任。这种做法对于高中学生几乎没有太大的作用。对于重点校的高中生，如其说选班主任，不如说选择同学。给孩子找个好一点的小环境。对于普通高中，则须要选择一个有经验的班主任。最好这个班主任能够三年不换。至于班主任教什么课不重要，重要的是这个老师具备不具备与学生心灵沟通的能力。

选校，虽然全社会都在反对。可是在教育体制准确地说国家政治体制没有进行彻底改革之前，还仍是一个无法取缔的现象。在这个社会洪流中，如果你不随波逐流，就意谓着放弃孩子的一生。对于一个有经济能力为孩子选校的家庭，这里只是提供一些让家长的血汗钱更大发挥作用的建议。各地情况不同，见解存在相当的局限。上述拙见，仅供参考。

-全文完-