一、调查概况

我于2008年3月，对我实习的学校—环山小学初中部七年级二班的学生就“教师该怎样对待学生”进行调查。通过多种方法调查研究，我对该问题有了初步的了解和认识，为日后能顺利地和学生沟通交流，展开教育教学，深化教育改革，探索实施素质教育的新方向，并提高教育教学的实效性等提供了客观

二、调查目的和方法

（一）调查目的

随着我国社会主义市场经济的发展，知识经济时代的到来，以及社会就业对知识层次要求的提升，社会、家庭对学生期望值的增大，导致不少学校可能表现出这样的倾向：教师高压，学生厌学，学生负担过重，师生感情产生隔膜。“师生之间知识传递的渠道在拓宽，而感情沟通渠道在缩小。”

教师该怎样对待学生呢？怎样和学生相处的教师才能让师生关系和谐，学生喜欢教师，学生也对学习充满了信心和兴趣呢？研究这个问题，对于推进素质教育培养21世纪的创新人才，对于推动教育教学改革提高教育教学质量和水平，对于教师和孩子们的身心健康都有着重要的意义，而对于即将跨出校门的师范专业的学生更是有着深刻的指导意义。因此，“教师怎样对待学生”是我本次调查的主要内容和需要明确的问题。

（二）调查方法

本次调查采用问卷和谈话两种方法相结合的方式，内容围绕教师怎样和学生相处而展开。调查问卷在环山小学初中部七年级二班进行，共发问卷55份，回收有效问卷55份。根据调查目的确定调查问卷的题型由25道选择题和1道作答题组成。

三、调查结果分析

我对每道题的选择情况和作答情况做了统计（详见附表），现就问卷反映出来的情况分析如下：

（一）什么样的教学方式更受学生欢迎？（抓住重点，旁征博引，扬洒个性，兼顾应试。）

原因分析：我以为“对人生的理解和感悟”“思考和解决问题的能力”是学生最希望从老师身上学到的，那么能够游离课本自成一套的老师会是学生最欣赏的，能充分展现个人魅力的老师是最吸引学生的，然而，问卷的情况告诉我事实并非如此。如选择题5：你最欣赏的老师的教学风格是怎样的？选择“抓住重点，旁征博引”的占49·1%。选择题2：你认为老师应该怎样吸引学生？选择“扬洒个性，兼顾应试”的占49·1%。脱离了课本，学生会感到听得云里雾里，不知所云；而依照课本、按部就班或按照考试的要求讲解因为太枯燥又是绝大部分学生所不喜欢的。现实就是：学生还要考试，同时他们还必须具备思考解决问题的能力，目前社会需要的也是有能力的人才，因此，老师想要吸引学生就要具备较强的教学能力，能够教给他们迫切需要的东西，这样的教学方式才更受学生欢迎。。

（二）课堂上应该怎样做？（分享知识，尊重学生，平等对话，快乐学习。）

原因分析：我们从小受到的教育就是要知错能改，讲文明讲礼貌；长大后知道知识是全人类共有的，不是个人私有的。从问卷中反映出来的是：学生希望老师也能做到有错马上改，如此才是算“为人师表”吧；我们不要总站讲台上讲授知识，给学生一种高高在上、占有知识之感，而要走到同学当中交流知识、分享知识，那样也显得亲切；用礼貌用语会让学生觉得老师尊重他们。现在学生都希望师生之间是平等的、相互尊重的。有时我会想，也许当老师多注意做到一些细节时，或许能让学生感到老师是和他们在分享知识的，老师是尊重他们的，学习也会比较愉快。如选择题4：当你在课堂上指出老师的错误时，你希望老师怎样做？希望老师马上纠正自己的错误的占29·1%，立即进行讨论并纠正自己的错误占60%。选择题7：上课时，你喜欢老师多多走下三尺讲台与大家交流知识吗?非常喜欢和喜欢老师上课时走下讲台与大家交流知识的共占71·9%。选择题23：课堂上，你喜欢老师用“请”“谢谢”等礼貌用语表示对你的尊重吗？喜欢课堂上老师用礼貌用语的占60·1%。

（三）怎样处理考试成绩和作业？（认真批改，用学号排名，多用鼓励性批语。）

原因分析：是否公布考试成绩对老师来讲一直是个比较棘手的问题，很多学生对公布成绩也是一种矛盾心理，一方面他们可能担心自己考得不好，另一方面可能他们比较成熟了，就算考的好也不喜欢太炫耀自己，所以不想公布；但又想早点知道自己的考试情况，想知道自己大概处于班里哪个水平。对此，有人建议可以用学号代替名字，成绩从高往低排，如此一来既可以不公布成绩又让学生知道自己在班里的排名情况，也有努力的目标。如选择题8：你喜欢老师公布考试成绩吗？喜欢老师公布成绩的占41·8%，不喜欢的占36·4，无所谓的占12·7%。对于作业，当学生翻开只看到√和×，甚至只有一个“阅”字或日期时，他们的心情是可想而知；特别是当有些平时作业写得比较马虎的学生那次刚好写得很认真，这样无疑会挫伤他学习的积极性。因此，学生更希望看到老师评语，那表示老师认真地批改了他的作业，他的努力也就有了回报。对于作文尤其要认真修改，多用鼓励性批语。如选择题10：对于平时的作业，你喜欢：选择“喜欢老师批改并写上鼓励的评语”的占50·9%。

（四）是批评处罚？还是表扬鼓励？（多鼓励表扬，少处罚批评。）

原因分析：这里我用具体的数据来举例说明。第11题中生上课受到批评时会受到影响选择“不一定”和“会”的学生共占了91·1%，其中，“不一定”那30·9%又是不稳定因子，因此，我觉得上课最好尽量不要批评学生，以免影响学生听课质量，那样也容易影响老师的讲课情绪；表扬鼓励学生的时候自己也收获了学生的快乐，为何不多鼓励学生呢？第9题，没有一位学生选“不是”，但有34·5%选了“不一定”，也就是说选“不一定”的这部分学生如果受到老师的赞扬是很有希望会更努力学习的。而且，从13、14题以及结合作答题26题：你喜欢老师怎样对待学生？很多学生写到多表扬多鼓励他们，特别是后进生更需要鼓励。这可以看出大部分学生都是很高兴也很希望老师表扬鼓励他们的。因此，我想学生需要表扬和鼓励远远大于批评处罚吧！

（五）对每位学生都应该做到什么？（公平、平等、一视同仁。）

原因分析：很多时候学生会觉得老师做得不公平，没有一视同仁，比如偏袒个别同学；比较关心个别同学的学习；只理会“好”学生，不理会“差”生；只信任“好”学生，不信任“坏”学生等等，所以老师应该尽量做到对每个学生都不失偏颇，一视同仁。如选择题16：你所认识的老师是否都平等对待学生?选择“一般”的占49·1%；选择题17希望班干部由自荐和竞选的共占74·1%；选择题24：你评价一个好老师的最重要标准选“能对学生一视同仁的老师”占90·9%。作答题26题：你喜欢老师怎样对待学生中，很多学生写到公平、平等、一视同仁。

（六）要避免哪些行为呢？（不负责、对学生发火、对学生言而无信，冤枉学生。）

原因分析：即使是最亲的人，因其他原因情绪不好却常拿他出气也会让人难以忍受，感到委屈，更何况是我们的学生呢？这可能也是学生希望老师将心比心的情况之一吧。另外，学生学习东西难免会听不懂，发火是无济于事的。学生觉得这样反而会让他们畏惧老师，不敢跟老师接触，所以他们希望老师对他们多些耐心。学生不喜欢老师工作不负责、言而无信，我想这至少说明他们已经比较成熟了，懂得为人应该负责、守信，身为他们的老师不更应该如此以身作则吗？如选择题24：你最不喜欢的老师是选择“因其他原因出现情绪不好，常拿学生出气”的占92·7%，选“因某个同学犯错而迁怒全班”的占96·4；“工作不负责的”占85·5%，“对学生言而无信”占70·9%。作答题26题：“你喜欢老师怎样对待学生？”有不少学生说到老师不要因学生听不懂而发火。如果出现了问题和事情，也不要急着下结论，随便冤枉学生会极大地伤害他们的自尊心。如选择题21题，“当老师冤枉你时”没有一个学生认为无所谓，都选的是“觉得很气愤，想与老师争辩”，“很伤心”或“当面无所谓，背后不服气。因此，作为老师要对学生负责，不随便发火，不冤枉学生，对学生说的话一定要兑现。

（七）教师该怎样怎样与学生相处？（走进学生，心与心的沟通。）

原因分析：从问卷反映出，学生很希望老师能跟他们很好地交流，热爱他们，把他们当朋友一样看待。如选择题第1题“你认为作为教师最重要的是什么？”一题中，选择“热爱学生”的占67·2%，实习期间，我也深刻地感受到了这一点。其实犯错误时他们也很愿意和老师谈谈的。如选择题12题“当你犯错误时，老师的哪种方法你能接受：”选“与你谈谈心，一起寻找犯错的原因”的学生占63·6%。然而，实际情况却是：一碰到困难即使是学习上的困难也只有极少数人想到让老师帮忙解决。如选择题15题“当你学习上遇到困难时首先想到的是：”选择“老师”的学生只占12·7%。由此可见，老师和学生之间的接触和沟通是很少的，更别说是做朋友了，我想，这很大程度上会不会是因为老师的教学压力太大，带的班级较多，同时，还得考虑如何提高教学实绩，如何提高学生成绩等等问题，从而导致对走进学生感到力不从心呢？其实，无论是学生，还是老师，都会希望彼此之间不只是师生还可以是朋友，彼此良好和谐的关系无疑有利于教学的进行，因此，多听取学生的意见和建议，多用心与学生交流和接触显得特别重要。如选择题24“你评价一个好老师的最重要标准是：”选“课后也能与学生很好的交流”的占85·5%。作答题26题“你喜欢老师怎样对待学生？”很多学生写到“像朋友一样”，可以多沟通交流。

四、对这次调查结果的几点认识

通过这次调查，我对于该怎样和学生相处，从课堂到课下都有了比较深刻和全面的认识，怎样才能成为学生的好老师呢，下面谈谈我的几点认识：

（一）理解、心与心的沟通

初中学生处于青少年时期，易幻想、爱冲动，有强烈的自由行动欲望，老师应多开辟给学生一些活动的空间。我想这是因为通过学生丰富多彩的自由行动，可以更好地了解每个学生的个性，发掘他们每个人的闪光点，以便因材施教。同时，老师还应该鼓励学生之间的互相理解和交流合作，培养学生的团体合作意识，加强与人交往的意识，促使学生能自主创造和谐的社会交往环境。青少年在自己的群体中可以学到更多的东西，这比从教师、家长等不同年龄层次的人那里获得的要多得多。当然，老师还是应注意引导学生的健康交往，引导学生形成健康的学习观、朋友观。也就是说老师不仅要教给学生知识，锻炼学生能力，更应该引导学生成为一个身心健康的人。

（二）良师、益友

初中生的内心是比较敏感脆弱的，外界的一点点变化都可能在他们的心海里激起巨大的波浪。他们是一群单纯的孩子，喜怒哀乐常常溢于言表，希望自己的感情能被理解。老师要有敏锐的观察力，注意捕捉学生的情绪变化，及时和学生沟通，在理解的基础上进行引导。“以人为本”这句话经常听到，我想教育尤其是我们的素质教育更应该以人为本以学生为主体。因此，教师要注重学生的心理教育，为学生排忧解难，与学生建立平等和谐的关系，让教师的“教”和学生的“学”成为一个和谐的有机体，让学生在教师的引导下快乐学习健康成长，也让老师在教的过程中不断完善和充实自己，达到“教学相长”的效果，以求共同发展，共同提高。所以，教师应努力成为学生的朋友，构建学生的心理驿站，使其身心健康发展，这不仅有助于教学工作的展开，也可以推进素质教育全面发展。

（三）快乐学习、健康成长

我想学习应该是快乐的，对有了升学压力的初中生也该如此吧。学生学习的兴趣既有来自老师对学生的关爱、理解和尊重，也有来自老师精深的教学能力和精湛的教学艺术，当然还有其他的因素。或许快乐的学习才是师生共同的目标，因为快乐的学习才能更好地实现教学相长和共同发展，也只有快乐地学习才能快乐地生活。

（四）不断自我完善

学生对老师有一种天然的心理期待：希望老师不但博学多才，教学能力强，而且人情味浓，心胸宽广。所以教师既应“学高”，又须“身正”。淡泊名利，积极进取，团结他人，不积私怨，增强人格魅力，才能让学生自然、自觉、自愿地接受教师的影响，建立起平等和谐的师生关系。为此，老师必须不断培养和提高自己的心理素质,把不断加强理论修养和提高心理水平作为整个职业生涯的基本任务；不断增强自我控制能力,克服倦怠心理；不断在教学实践中刻苦磨砺,追求最高境界。这些都是即将为人师我必须意识到的，并从现在开始为日后能成为学生的好老师而着手准备，从教学方法到和学生相处等各个方面不断地完善自己，充实自己。

（五）树立先进的教育理念

一个教师的教育理念非常重要，既然立志要切实去实践素质教育，更要树立先进的教育理念，以学生为主体，为学生健康快乐地学习和成长而努力。为自己真正地成为一个合格的教师而拼搏。

在未来的教学生涯中，如果对学生来说我既是他们学习上的良师，又是他们人生路上的益友，那么我的教育理想也就达到了。为了这样一个目标我不断地完善自己，争取让自己在教育事业上站的更高看得更远。

2008年4月5日

附：教师该怎样对待学生

调查问卷：

（下列问题是为了以后能更好地与同学们相处而设计的,希望得到大家的大力支持和帮助哦。对问题的回答并无对错之分，可多选，主观题按自己喜欢的方式去答就好，请大家放心作答吧。谢谢你们哦！）

客观选择）：

1．你认为作为老师，最重要的是什么？

a博学多才74·5%41人b师德高尚67·2%37人

c表达能力强47·2%26人d热爱学生65·4%36人

2．你认为老师应该怎样吸引学生？

a按照考试的要求讲解23·6%13人

b扬洒个性，兼顾应试49·1%27人

c充分展现个人的魅力36·4%20人

3．你喜欢的上课气氛是怎样的？

a必须保持绝对的安静0%0人

b允许同学小声地议论12·7%7人

c自由发言的轻松形式61·8%34人

d该安静时安静，该讨论时讨论52·7%29人

4．当你们在课堂上指出老师的错误时，你希望老师怎样做？

a马上纠正自己的错误29·1%16人

b立即进行讨论并纠正自己的错误60%33人

c暂时回避，下课以后再解答1·8%1人

d假装没听见0%0人

5．你最欣赏的老师的教学风格是怎样的？

a依照课本，按部就班5·5%3人b抓住重点，旁征博引49·1%27人

c游离课本，自成一套36·4%20人

6．你最希望从老师身上学到什么东西？

a掌握教材要求的知识30·9%17人b思考解决问题的能力67·3%37人

c对人生的理解和感悟78·2%43人

7．上课时，你喜欢老师多多走下三尺讲台与大家交流知识吗?

a非常喜欢38·2%2人b很喜欢23·7%13人

c一般14·6%8人d无所谓14·6%8人

8．你喜欢老师公布考试成绩吗？

a喜欢41·8%23人b不喜欢36·4%20人c无所谓12·7%7人

9．受到老师的赞扬，你会更努力地学习，是吗？

a是的56·4%31人b不一定35·4%19人c不是0%0人

10．对于平时的作业，你喜欢：

a老师纯粹批改5·5%3人

b老师提出意见，自己改34·5%19人

c老师批改并写上鼓励的评语5·9%28人

11．上课时受到老师的批评，会影响你的听课吗？

a会49·1%27人b不一定30·9%17人c不会10·9%6人

12．当你犯错误时，老师的哪种方法你能接受：

a批评处罚1·8%1人b瞪一眼，提个醒20%11人

c没反应5·5%3人d与你谈谈心，一起寻找犯错的原因63·6%35人

13．当你取得进步时，你希望老师：

a表扬你56·4%31人

b对你点头微笑29·1%16人

c什么也没对你说5·5%3人

14．对于老师的表扬你感到：

a很高兴67·3%37人b这是应该的9·1%5人c无所谓14·6%8人

15．当你学习上遇到困难时首先想到的是：

a老师12·7%7人b父母20%11人c同学、伙伴23·4%13人d逃避34·5%19人

16．你所认识的老师是否都平等对待学生?

a是，大致公平34·5%19人b一般49·1%27人c否，很不公平7·3%4人

17．你觉得班干部应该怎样选拔才？

a由老师选10·9%6人b同学自荐32·3%18人

c竞选41·8%23人d谁成绩好谁做5·5%3人

18．如果可以的话，你想做一回班干部吗？

a非常想32·7%18人b很想29·1%16人c一般25·5%14人d不想3·6%2人

19·假如你一次成绩不好，你希望老师怎样对你

a不闻不问3·6%2人b帮你分析原因74·5%41人

c鼓励你下次考得更好67·3%37人d大训一顿0%0人

20．你的意见经常不被老师考虑吗？

a是12·7%7人b经常20%11人c不是34·5%19人d说不清23·4%13人

21．当老师冤枉你时，你：

a很气愤，想与老师争辩63·6%35人b很伤心83·6%46人

c当面没什么，背后不服气34·5%19人d无所谓0%0人

22．你喜欢你的老师经常占用你的课余时间来叫你们学习吗?

a喜欢18·2%10人b一般30·9%17人c不喜欢41·8%23人

23．课堂上，你喜欢老师用“请”“谢谢”等礼貌用语表示对你的尊重吗？

a喜欢60·1%38人b无所谓12·7%7人d没必要9·1%5人

24．你评价一个好老师的最重要标准是:

a教学能力非常突出41·8%23人

b对学生要求非常严格30·9%17人

c课后也与学生很好地交流85·5%45人

d关注学生的身心健康67·3%37人

e能对学生一视同仁的老师90·9%50人

f具有人格魅力92·7%51人

25．你最不喜欢的老师是:

a工作不负责的85·5%47人

b上课经常拖堂的85·5%47人

c教学能力差、课上得不好49·1%27人

d对学生言而无信70·9%39人

e因其他原因出现情绪不好，常拿学生出气92·7%51人

f因为某个学生犯错而迁怒全班96·4%53人

g有意无意伤害学生自尊心100%55人

畅所欲言）：

26．“你喜欢老师怎样对待学生？”（在你心中怎样的老师才是最好的）

对26作答情况小结如下：

学生普遍希望课余时间老师可以多和他们交流，成为朋友，待他们亲切友好、一视同仁，尊重理解他们,不要伤害他们的自尊心，关心他们的成长，用一句话来说“既是他们学习上的良师,又是他们人生道路上的益友。”讲课通俗易懂，有耐心有重点，学习可以轻松愉快。另外，希望老师可以认真听取学生的意见和建议，答应学生的事就一定要做到，要求学生做的事首先要自己做到，用良好的人格魅力感染学生，引导学生健康快乐地成长。

第26题的作答如下：

1．不打不骂，宽。　

2．课堂上是同学们的老师，讲的课让人容易理解，多与同学在上课时互动，有时开个小玩笑也不错啊！这样可以减少同学们的压力，在课后也要与同学们多多交流，要关心学生哦！这是很关键的哦！呵呵呵！thankyouverymuch!

3．课下与学生交流，随和。

5．像朋友一样平等交流。

6．下课与学生们进行交流，学生不懂时应该有耐心地对其解答，不应气愤地对学生，学生对老师产生恐惧心理，从而影响学生的学习。

7．温柔，上面(指问卷)基本都说清楚我的意思啦。

8．在课堂上不能太松，课后能与学生很好地交流，多与学生谈心，了解学生，让学生感觉你既是老师也是朋友。

9．上课的时候严格要求，课余时能与学生多交流，轻松的面对。

10．人人平等，多讲重点，与考试内容将近。

11．和睦相处，人人平等，不要体罚，按时下课。

12．不要骂人，与学生有很好的交流，尊重学生，不去侮辱他。课也上得生动、通俗易懂。

13．不骂人，不打人，学生犯了错误时一视同仁，不要好成绩不闻不问，成绩差的就要挨骂甚至是挨打。

14．关心学生，对学生负责，不拖学生堂，不占用学生课余和放学时间上课，对于学生作业进行认真批改。

15．我喜欢老师应该多想想学生的感受，不要总对自己认为“好”的叙述委以重任，而忽略了大部分的学生，对学生犯的错误不要太过分地批评。

16．和朋友一样，有什么事都和你亲切的交流，认真听取学生有益的意见。但也要有很好的教导能力，这才是称职的好老师，我like哦！这样的老师对待学生，学生才“好”。

17．老师能够多与学生相交流，不要老师的架子，亲切一点，作业少一点（但能让我们自主完成），不要太凶。

18．一视同仁，平等对待，具有责任感，具有耐心，而不要因为同学再一次不会而恼火。上课多与同学进行交流，使同学们更兴致勃勃，而不是很乏味的。

19．老师对待学生友好，有礼貌，不打骂学生，与学生有很好的交流，能对学生一视同仁的老师，总是面带微笑，不带着情绪上课。

20．平等待人，不喜欢老师上课说桂林话，更不喜欢老师骂人，所以其他的也就没什么，自然点就好了。

21．老师应一视同仁的对待学生，对优秀生应给予表扬，对差生更要鼓励，因为他们需要这些鼓励，不要打听学生的私事，开家长会不要向家长打小报告。

22．平等对待，将学生当成朋友

23．能够关心学生的身心健康及能与同学们用心交流

24．不要只管好学生、不理差生，不要不信任学生，不要动不动就发火

25．像和朋友一样，没有等级之分，教学不能差到同学听不懂，同学说的意见要考虑，同学们的事让同学放手去干，不上课时能与同学们打成一片

26．尊重学生，对学习较严格，对学生一视同仁，学生不想参加的活动，尽量不要强压着去

总．把学生当作朋友一样，要与学生打成一片

28．对学生严格要求，关心学生，对学生一视同仁等等

29．综合以上内容是我所想的。（两个）

30．与同学能有共同语言，理解同学，上课时课堂能很活跃，课后老师和同学打成一片

31．人人平等，一视同仁，上课时，轻松一下比较好，容易减少学生的压力，课后应与同学多多交流、沟通，以促进同学对学习的兴趣，这是很关键的哦！呵呵！：）

32．多表扬，耐心对待学生的提问，以朋友的角度对待学生。

33．对学生关心，能把我们当朋友对待，能经常鼓励那些成绩差的同学。

34．恩，这个嘛，肯定是要了解学生的心声，可以和学生打成一片，有较强的教学能力，有强的表达能力，多鼓励学生让学生有积极性，融入班级。

35．不要给学生太大的压力，可以与学生多多交流，多培养学生的学习能力。

36．课上要求严格！课下宽松！

37．我喜欢老师把同学当成朋友，对待学生一视同仁，不拿学生出气。

38．象朋友一样，多关心学生，融入学会上之中，与学生共同进退。

39·处理每个学生的事都一视同仁，课堂上不要针对学生大声点名，伤学生自尊，可以给点提示。

40．老师与我们交流时，可以用朋友的语气，可以互相开玩笑。

41．对每个同学都一视同仁，不偏袒某个同学，多鼓励学习差的同学。

42．我喜欢的老师能够对学生一视同仁，不偏心，对待学生如朋友一样，没有隔阂。

43．公平，一致，具有人格魅力，有道德

44．少布置些作业。

45．关心理解我们。

46．我希望老师对所以同学一视同仁，并且热爱、关心每个学生，和学生相处轻松、愉快，象对待朋友一样。

47．对学生在学习方面不仅关心，而且在生活方面也要做我们的朋友，让我们感到老师很亲切，没有距离感，使我们在课堂上也感觉很轻松，没有畏惧感。

48．与学生交朋友，上课不枯燥，吸引学生注意力，热忱，具有幽默感、风趣，能懂得换位思考。

49．宽宏大量，耐心指导，虚心接受他们意见和建议。50．老师对待学生可以象对待自己的朋友一样，不要用老师的口吻，这样会使他们都乐意，更益于老师和同学的交流。

51．就象朋友一样，可以用真心与学生交谈，不摆老师架子。与学生沟通，倾听学生的感受，因材施教，对同学一视同仁，以学生能听懂课为最终目的，以学生学好为原则，以朋友的身份教我们课本上以及人生的知识。

52．平等对待，在一定情况下，根据学生的学习状况进行针对性的知道，因材施教。关心学生的学习及生活，经常与学生谈心，当遇到问题时，与我们一起讨论再得出满意的答案。

53．上课不要太严肃，也不太放松，下课时象朋友、知己一样与同学相处，不要有太多隔阂。

54．平等对待每个学生，并能与学生很好的交流，能建立朋友之间的友谊。

55．在上课时，严格要求自己，不会因自己的心情影响教学。下课能与学生交流，对每个同学要平等，不偏心。能与学生打成一片，具有人格魅力。

(作者：运城学院中文系0511班李乐佳)

-全文完-