最近从网上看到了许多关于清华美女，在清华大学建筑学院、清华大学法学院2005级大学本科就读的双学士在校生，兼马拉松运动健将、清华大学电视台主持人与记者马宇歌的事迹。这个美丽出众的才女已被誉为“中国素质教育的典范”。当人们被她的成功光环夺目时，对于美好的追求令国人开始幻想，幻想获得马宇歌般的成功。于是纷纷学习其父中国教育家马弘毅的教子方法。应该说马先生的教育女儿的思想是科学的，具有远见卓识的。这应该是未来中国教育的方向，它为迷途中的中国素质教育找到了出路。然而象马先生这样睿智的学者，可谓廖若晨星；象马宇歌成长的那个年代短期内也很难再遇上。　

行万里路，读万卷书。这个中国古老的教育理念在马宇歌身上收获了硕果。应该说这与马先生的先进教育思想是分不开的。可是这对中国面对绝大多数平民孩子的平民教育来讲是有局限性的。马宇歌的事迹见诸媒体后，有人竟然臆语素质教育可以与应试教育完美结合。这可谓阿q精神在中国社会上的具体反应。现实意义上的素质教育与现实意义的应试教育有着原则上的分歧。一个是让孩子身心健康成长的教育方式；一个是以身心健康为代价换取高分，获取上重点大学的机会，去实现绝大多数父母的幻想。马弘毅在马宇歌教育上的成功，不知唤起了多少国人的这种幻想。可是绝大多数的国人，能够接受的只是这份幻想，接受不了马弘毅父女的教育理念。这即有主观上的原因，也有客观上的原因。　

马先生的教育理念，让我想起了英国的“公学[（publicschool）专门指的是英国的私立精英学校。]”的教育理念。而英国公学教育理念也是与英国资产阶级的素质分不开的。当我们陶醉在“泰坦尼克号”罗曼蒂克的故事情节中时，可曾注意到那些地位显赫的巨商大贾们处乱不惊坦然赴死的境界？在死亡来临前的那优美的旋律，堪与中国传奇中的空城计里的诸葛亮的境界相媲美。据说一个日本男人，从这艘船上逃回到日本，受到日本社会的广泛谴责，认为面对死亡，他与妇女儿童抢机会逃生是日本大和民族的耻辱。可是同样的事，即使今天发生在我们的生活里，也会令国人羡慕，甚至祝贺。日本人之所以以一个弹丸小国能够曾经横行世界，就因为大多数日本人都把民族的荣辱看成是个人的荣辱，而我们民族意识里已经鲜有民族荣辱的概念了。美国在修改继承法时，降低了遗产税率，可是却遭到大多数美国资产阶级的反对，他们不愿意他们的子孙后代躺在他们的功劳薄上过寄生生活，他们认为那样会让他们的子孙后代丧失了奋斗的精神，使整个美国资产阶级整体素质下降，最终被历史所淘汰。中国几千年的贵族世界，承袭百年的都凤毛麟角。这样的贵族阶层，在我们中国即使有“公学”他们会认同那种教育理念吗？　

英国相当一部分政要与著名的海军将领、科学家出自英国的公学。英国公学甚至影响了整个英国的发展。英国公学的教育着眼于学生管理别人和控制自己的能力；把自由和秩序结合起来的才能；热心公益的精神；充满活力和男子气概；坚定、不盲从舆论的精神；爱好健康有趣的身体锻炼方式。这些英国优秀的民族传统，在公学的教育中得以充分的体现。可回首我们中国自己的教育，目前我们中国哪些学校还能保留我们中国的优秀民族传统不受世风的影响？我是教授中学历史课的，时至今日我们的教科书中还有许许多多诸如史学家与政客们确定的什么“意义”、“影响”要学生们背，在考试时，连对历史事件的“感悟”都不能发表自己的看法，必须感悟出规定的内容。如果你感悟出范围了，那是绝对不能得分的。这种奴化教育窒息了我们中国人的思想。最近有人在网上发表观点，认为是因为西方的思想传入中国过多，才使中国思想界集体失语了！我不想中伤作者，可是我不敢苟同这种观点。　

西方国家的一些成功教育证明，马先生的教育理念是具有可行性的。客观因素制约，这种教育理念的服务对象大多是有钱人，中国的新生资产阶级阶层。中国无产阶级也好，资产阶级也罢，都是我们中国的！如果我们的教育能够在资产阶级的子弟中培养出点人才来，也不失为未完全失败的教育。可惜我们中国的新生资产阶级阶层，不具备上述英、美等国资产阶级的素质。他们没有胆量与智慧接受马先生的教育理念，他们所要的只是“马宇歌的成功”结果。却不想让孩子接受马宇歌所经受的磨砺。马宇歌5岁应邀在北京电视台节目中介绍个人绘画；8岁通过考试入选cctv大风车栏目小记者；10岁开始立志“读万卷书，行万里路，交万名友”；10岁开始，不用讲稿就可应邀站在大学讲坛之上，向台下满堂高校师生发表长篇演讲；到13岁她只身走遍了中国31个省（直辖市、自治区）的200多个地方，共计30万公里，写下40万字随行日记；少时就可以用中英双语与中外各界人士交流，主动登门结交海内外各族各界朋友万余名。　

这些成功可令中国所有贵族家庭羡慕。但是孩子有个性差异，象马宇哥这样的孩子毕竟极少数。可是她所做的也不是平常孩子都做不到的。别的不说，就对孩子非智力因素的培养，绝大多数的贵族家长就能够做到而接受不了。在他们的意识中，孩子只有学习的时间越长，才能学得越好。因此幻想中的这些家长，也把孩子拉入虚幻中。把孩子定在课桌上，至于体育活动哪里还敢进行，那不是影响学习吗！至于行万里路，家长即使有这份经济实力，也不会愿意让孩子把“学习时间”用在这上面的。更何况，在奴化教育培养下成长起来的孩子，家长心里有数，他们哪敢让十三四的岁的孩子一个离家远行。孩子上同学家或者到附近去玩一两天家长都会翻天覆地地找，甚至要报警！小宇歌11岁只身去西藏，到那个可能连语言交流都困难甚至因为民族隔阂时刻存在危险的地方去，没有马先生这样的胸襟与智慧，平常的中国家长敢让孩子去吗？换句话说，即使有些人具备这样的胸襟与智慧，可是他们具备这样的经济实力吗？就我一个教龄二十年的城市中学教师的收入，若让孩子去趟西藏我们全家大概也只剩下喝粥的钱了。这还是现在的工资水平，若在8年前（小宇歌今年19岁，8年前她11岁），我们全家不吃不喝，也不够孩子去趟西藏的。　

由此可见，在我们中国，具备经济实力践行马先生教育思想的他们不敢也不想去实践；能够接受马先生教育理念的平民，又不具备接受马先生教育理念的经济实力。就小宇歌的教育程序，该是个多么大的经济投入？而似马先生这样的名人，还有许多关系为孩子提供锻练的机会。要是平民的孩子，即使达到小宇歌这样的程度，也未必有她这些机会。　

人的见识是人学习的动力，一个整天生活在四面环山的山沟里的孩子，早晨看山，晚上看山，向东看山，向西看山，向南还看山，向北还看山，他能有什么雄心壮志？毛泽东要不走出韶山，他永远只能是个有个性的山里娃，一个不甘寂寞的农民。前些年我所在的中学，数年参加国家少工委组织的少年雏鹰夏令营。这还只是走了一千多公里，到北京小转了一圈。可是回来后，许多孩子都从过去的麻木中清醒过来，开始努力学习了。尽管这份清醒为时已略晚，可是仍能对孩子们的一生产生积极的影响。对幸福对文明的追求是人类学习不辍的动力。就说爱国主义教育，一个生活深山沟里的农民，环顾皆是山，在他的思想意识里“国”就是这个山沟，这个山沟没有受到什么侵害，他就不必为“爱国”做什么。　

马弘毅先生的教育理念是高瞻远瞩的。是中国未来教育的方向。尽管中国要在形式上实行现代意义上的素质教育，无论是国人的精神文明条件，还是物质文明条件都不完全具备。可是马先生提倡的教育精神却是可以立即践行的。对于少数能够在形式上践行这种教育理念的国人，可以象小平先生说的“先（在精神上）富起来”。平民阶层接受现代意义与形式下的素质教育虽然还有待于条件的进一步完善，但马先生的教育思想中有一点，却是所有国人都可以立即践行的，那就是不要把孩子总搂在羽翼下。飞不出巢的鸟，永远不是天空的主人。如果你要想让你的孩子真正能够成长为具有独立生存能力的孩子，就放飞他。家长为孩子做得越多，将来孩子遭的罪越深。总结马先生的教育理念，就是要将智力因素与非智力因素并重。以非智力因素的培养，来促进智力因素发挥积极的作用。未来孩子在社会的竞争是综合实力的竞争。不是说孩子学习不好了，就什么前途都没有了。如果家长们能够及时重视非智力因素的培养，可能还会在一定程度上促进孩子学习态度向积极方面转变。即使在学习上没有能够扭转乾坤，对孩子非智力因素的培养也同样能够增强孩子在社会上的竞争实力。　

这些年来，同事们都奇怪，为什么我的学生毕业回来，都一个个在我面前毕恭毕敬的。他们无法理解那些当年被全校各班都甩出来，由我收容的桀骜不驯的孩子，会变得如此文明，更不理解那些当年在我的严厉教育下为什么没有学生背后骂我，为什么在学生中无记名检测教师的满意程度我的满意率始终是百分之百。那就是学生毕业后走向社会，发现老师教给他的都是真实的。尤其是教师逼迫他们做的那些，都是他们在社会受益的。我从事二十年城市中学教育，同时经历两种教育境界。一种是培养本校最好的学生在应试教育中竞争高分，二是对本校最难教育的学生进行非智力因素的教育。所以我的教育实践经验告诉我，马先生的教育方式虽然不是每个人都能达到的，可是他的教育理念却是正确可行的。基于国内教育的弊端，建议家长们别在一厢情愿的路上跑下去了，不要再对应试教育推波助澜了，学习不是死读书，读死书。　

现在很多孩子的家长已经得到应试教育的报应了，倾尽全部实力，把孩子送上重点大学，结果毕业后失业。我生活里的例子就很多，一个同事的孩子清华大学毕业，在南方工作一年多，嫌工资少，待遇低，回到家也不找工作，干吃老子。还有一个人民大学毕业的，也是在南方工作几年，与前一个有同感，回到家乡。这个孩子的家里还是较有实力的，给这个孩子找多个工作，可是这个孩子不是去几天就跑回来，就是根本不去看。家长一问，就是工作没有意思，挣得少，待遇低。这些孩子，从小都被家长以全家最优厚的待遇对待惯着，现在一工作，发现在工作岗位上是待遇最低的（刚刚工作的都是这样起步的），心理落差他们承受不了。越是明牌大学的毕业生，这种感觉越是强烈。他们脆弱的心理承受不了这种心理落差。我们中国到美国去的很多优秀的大学生，在学习上都是尖子，可是大多不同程度地有心理障碍。有的为此付出生命的代价，有的身陷牢狱。这说明我们中国的精英教育是有缺陷的。我们的精英教育以牺牲绝大多数的普通孩子为代价，已经是一种重要缺陷了。这种缺陷之外，精英教育自身对非智力因素的忽视，也使我们培养出来的尖端人才存在着巨大的缺陷。身心不健康如何能够承担繁重的工作。这种教育的结果，对于国家与对于家庭都是一个隐患或者悲剧。　

为了更好理解本文，请大家以“马弘毅”与“马宇歌”为中心词，在百度或者谷歌中搜索，能够看到许多这方面的文章。也可以指导家长们教育孩子，使教育育界同仁更新教育理念，提高教育水平。

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