刚刚从网上看到一则消息，2007年11月25日下午，泸州某中学14岁女生石茂，因无法接受父母的责怪，一气之下跳入江中，结束了14岁的生命。这已经不知道是第多少次听到这类消息了。改革开放后我国名牌大学中学生自杀现象呈逐年上升势头。近年来，青少年自杀现象出现低龄化的趋势。两天前，一朵尚未完全盛开花朵在她父母与周围人的“爱”中凋谢了。而且孩子的父亲亲眼目睹了女儿结束生命的瞬间。在这人间的残酷的打击下晕厥的父亲，可能还没有意识到他也正是杀害女儿的凶手之一！　

14岁的生命就这样消逝了。她是被爱杀死的。是她的父母杀死了她！是我们国家那些闭门造车的教育专家杀死了她！是当前中国虚伪的教育体制杀死了她！是中国社会非理性的爱杀死了她！这些年我们的教育体制改革越来越丧失理性。忽视中国的国情，盲目学习欧美的所谓人性化教育方式。给我们的民族埋下巨大的隐患。把我们的教育引向歧途。　

改革开放后，伴随着人们价值观的改变，社会上人与人之间的关系越来越表现出不和谐。我们的教育在“尊重”青少年个性倡导人性化教育的同时，却忽视孩子心理健康与意志品质的教育。随着经济的发展，失业率的上升，中年人社会负担的加重，越来越多的老人承担起隔代的独生子女的管理与教育。基于中国的国情，如今作为爷爷奶奶和姥姥姥爷的一代人的文化素养普遍是较低的，其思想观念严重滞后于时代的发展。在教育孙辈的问题上极具感情本能之能是。教育孩子在他们的心目中，如同时下国人养宠物，只要把宠物养得乖了就达到目的了。平日里尽他们的最大努力，不分是非地来用“爱”满足孙辈们的要求。他们对孙辈们的呵护，包括一些没有老人帮衬的“学生的父母”对孩子的呵护，都缺乏前瞻性与理性。加上我们政府教育政策的误导，致使当今家长们对学生的教育在非理性的歧途上越走越远。　

我们教育界的所谓专家们，明知道当今社会人与人之间的适应难度在逐年升高，独生子女的个性发展导致的相互排斥性在迅速加大。却一味地强调尊重孩子的个性，保护孩子的隐私，过度地强调教育的人性化。尊重孩子的个性发展，无疑是科学的教育途径，可是如果听任或者纵容孩子的个性发展到完全自我为中心的程度，就物极必反了。在这样教育下成长起来的孩子，缺乏包容。私欲的膨胀让他们不懂得关心别人，更不知道牺牲个人的小利益来维护全社会的共同利益。这种个性的发展如何来创建和谐社会？　

在教育法制化的进程中，把调谐具有独立公民资格主体之间关系的隐私权，扩展到世界观尚未完全形成的孩子身上。孩子的通信是隐私，家长和老师都不能过问。如果仅仅是孩子还好说，可以做孩子的思想工作。问题是有些家长被这种隐私观念误导，出于对孩子的溺爱与虚荣，在老师一问及孩子的书信，家长就以隐私权来质问老师，甚至到处上告。教育行政部门就要对教师进行处份。是老师们对孩子的信件感兴趣，无聊地一定要看孩子的信吗？是因为孩子的频繁通信影响到孩子的学习了，只有有责任感的老师才会有这个举动，欲通过孩子的信件来了解孩子的思想动向。如今的老师们大多学会明哲保身，那些无视孩子成长挫折的老师都成了“合法”的老师，关心孩子成长的老师到成了违法者，在辛苦工作后还要承担被处理的风险；孩子成绩是隐私，不能被公布。孩子有错误不被当面批评，看似好象很人道，是对孩子的爱护，其实这是一种非常不理性的举动。这是一种很平常生活情节，一方面可以刺激学生知耻而后勇，别一方面可以增强学生正视挫折的能力。这种作法说什么是学习欧美，欧美的孩子从小受的教育与我们中国的孩子从小受的教育决定东西方的孩子不可能完全用同样的方式来进行基础教育。一个从国外回来的朋友给我讲了一件事：“他在美国的一个朋友携幼子来中国，他们一家人邀请这位美国朋友一家到郊外踏青，结果他们刚刚三岁的孩子不小心掉进了路旁的沟里，沟里淌着污水。孩子浑身是恶臭的泥水，朋友一家人都急着要去抱孩子，美国朋友夫妇阻止大家，硬是看着孩子在泥水中一次次地爬上来滑下去，而不去施与援手，只是鼓励孩子自己爬上来。当孩子从下水沟里爬上来时，穿着华丽的孩子的母亲把浑身是臭泥水的孩子一把搂在怀里，泪水夺眶而出。西方人同样有人类的情感，可是他们的情感理性的成份居多。他们知道孩子未来生活的世界是一个竞争残酷的世界，所以从小就教育孩子靠自己的努力来克服困难。同样的事情要是在我们中国人的生活里，大人会奋不顾身地跳下去把孩子抱上来，即使有如上面那位美国朋友的做法的，也会遭到全社会的谴责。甚至会被指责为没有人性，惹得人神共愤。这让我想起在一本书上看到情节，说是狼在小狼崽下生后刚会蹒跚走路时，就在后面咬着小狼，逼着它奔跑，出去觅食。不是遇上小狼应付不了的危险时，老狼绝不会出现在小狼面前。动物尚且有如此理性，而我们的国人在和平环境生活惯了，居然无视人类社会的坎坷。不懂得从小教给孩子竞生的本领。尤其是我们那些所谓的专家，在孩子们遇到老师的批评，而出走或轻生时，一味地透彻剖析老师的错误（应该说老师的教育方法值得探究），却忽视孩子心理不健康的事实，与造成孩子心理不健康的原因。在西方国家，孩子的启蒙教育会使孩子主动与家长老师沟通，老师大可不必再去通过什么信件去了解孩子的思想动向。至于孩子的成绩，受上述西方启蒙教育的孩子，从小就养成了努力去获得成功的成就感。所以不用让物议来刺激孩子去发奋。可中国的孩子就不同了，如果把他们的弱点隐藏起来，传统的阿q精神就会使他们自欺欺人地无视他们与正常成长的孩子之间的差距。虽然公布孩子的成绩不能说一点负面效应没有，可是两利相权择其重，两弊相权择其轻。世上哪有只成功的教育方式！　

推崇人性化的教育没有错，问题是什么样的教育是人性化的教育。着眼于孩子一生成长的教育才是最人性化的教育。只满足于孩子眼前的生理与心理需要的教育是近视的教育。古人云：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”意思就是：“上天将要降落重大责任在这样的人身上，一定要首先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿，以致肌肤消瘦，使他受贫困之苦，使他感觉到做的事颠倒错乱，总不如意，通过那些来使他的内心警觉，使他的性格坚定，增加他不具备的才能。”这才是我们培养孩子应该遵循的原则。我曾经在网上发表过一篇《学校惩诫教育诌议》的文章，赞同者寥寥无几。许多人一看这个题目就不再往下看了。可见那种虚伪的人性化教育遗害有多深！　

没有惩诫的教育是不完整的教育。关于对青少年惩诫教育的观点与实践经验我已经写在《学校惩诫教育诌议》一文中了，有心探讨教育的朋友可以通过这篇文章来了解本人的教育观点与方法。实践证明，惩诫教育是成功的，行之有效的。我的学生在初中时大多是小学就被家长和社会遗弃的孩子，他们上了初中后，病态心理与他们家长落后的教育观念，使他们几乎处在拒绝教育的境地。可是在跟家长、孩子达成一致认识后，孩子们会主动接受惩诫教育的。在我的这种教育下毕业的孩子，绝大部分远在全国各地，甚至背景离乡到国外谋生。绝少有在家等父母养着，由父母来安排工作生活的。孩子们凭借在惩诫教育下练就的顽强意志与健康的心理，基本上都能做到我毕业时送给孩子们的赠言：“挑战极限，直面现实，坦视人生”。　

初中阶段是孩子科学世界观形成的重要时期，有缺陷的人性化教育会导致孩子一生都难以融入社会，影响孩子终生的成长。本文开头提到的那个14岁的姑娘，就是这种有缺陷的人性化教育的受害者。虽然我们对家长与学校教育的方式也应该彻底反思，可是挫折教育与心理健康教育决定惩诫教育是绝对不可以摒弃的教育手段。注重培养心理健康意志顽强的公民的实效，才是教育改革的真正方向。教育实践表明，惩诫教育对学生文化知识的学习也有着不可替代的作用。在知识大爆炸的今天，尽管调动学生学习的主观能动性，仍是教育教学的主流，可仅凭孩子主动学习，是完成不了学习任务的，也是不符合人性规律的。邓小平先生曾经说过：我们要防止右，但主要还是防止左。非理性的爱就是人类的左倾思想，这种“爱”杀人更具有隐蔽性。

-全文完-