新修正的未成年人保护法颁布实行了，欣喜之余颇多忧虑。尤其是那些所谓的专家对此法的解读，必将在社会上造成极大的负面影响！因此笔者呼吁那些闭门造车制定此法与解读此法的专家们，下到广大贫穷落后地区的学校，欣赏一下当今学子——“上帝”的壮举。保护未成年人，是社会文明的重要标志。中国须要未成年人保护法，可是保护未成年人的根本目的是保护国家民族的未来，违背了这一宗旨，就是对未成人的最大伤害。因为国家民族没有了未来，未成人就没有了未来！一个断送未成年人未来的保护，是保护吗？笔者敢肯定如果那些制定此法律与解读此法律的人，了解全国基础教育的真实现状后，一定会产生有罪于民族的罪恶感。　

时下媒体出于新闻性，更多地报道了学生在学校受到伤害的案例。也不可否认改革开放后，出于经济目的，部分教师师德坠落，给教师队伍造成极为恶劣的影响。可是这是教育体制的弊端所致，不是一两部法律所能解决的。无论教师队伍出现多少败类，一个不尊师重教的民族，就是一个没有未来的民族。　

最近网上有一个视频，是一个女学生把北京艺职课堂实况录下来发到网上。一个年逾古稀白发苍苍的老人在课堂上讲课，学生在下面高声喧哗，戏弄污辱老师。当那位反聘到讲台上的老教师面对媒体时却说他原谅孩子们，老人说孩子们小学中学都已经养成习惯，任何人都不是短时间内所能扭转的。也许老人古稀之年的人生境界，真的能原谅孩子们。可是这个社会能原谅孩子们吗？这已经不是犯个普通错误的问题，是有没有人性的问题！我中华民族讲究“老吾老以及人之老，全国数千万教师能都有老人这各种境界吗？尽管我们一直在加强师德建设，可是道德的约束力是有限度的。这也就是这些年教师队伍中频频出现败类的原因所在。近年来笔者曾经多次疾呼，关注对社会善举的慎重使用。前不久笔者以一篇《善举与社会保障制度》阐述了社会问题对公民善举的过度依赖，对社会公德的负面影响。教育界现在也存在着这种问题。一个诺大个国家的教育体系，仅靠教师的道德约束来维持是极不理性的观念。　

保护未成年人应该与教育未成年人的措施同步发展。单独发展任何一个方面都会造成极恶劣的社会影响。上面提到北京“艺职”的现象，已经是全国基础教育中普遍的现象。新修定的未成年人保护法，明显缺乏对全国教育现状的全面调查。这种保护法充其量保护了中国时下未成年人的欲望。保护未成年人应该着眼于保护未成年人的未来。笔者期望，国家组织一次记者行动，对全国教育现状进行一次秘密的调查。因为公开调查几乎百分之百地得到的是假象。　

本市的普通中学里，学生上课扰乱课堂已经是公开的秘密，受现行教育体制约束，校方根本无法解决。学生上课用手机玩游戏，互发短信，上课在下面偷偷吃喝都是文明的，课堂上在下面聚餐已经不是罕见的现象。本市一学校，学生上课在课堂上，聚在一起吃方便面小食品。教师制止，学生连看都不看老师一眼。老师把方便面给倒入垃圾桶，学生群起而攻之，辱骂老师，老师往教室外面拉这样的学生，学生与家长就打上校长室，说老师打学生。剥夺孩子受教育的权利。按时下的法律与教育规章，学生与家长说得头头是道。一时间，媒体舆论口诛笔伐。一位在讲台站了二十余年的高级教师，被迫离开讲台。那些制定未成年人保护法与解读未成年人保护法的专家们，你们见过上课坐在书桌上，在下面打扑克，下棋的学生吗？别当新鲜事物听，全国大多数欠发达地区，这种现象司空见惯。笔者通过网络做过非全面的调查，至少证明这不是一省一地的问题。沿海与沿江发达地区的教育状况与广大不发达地区的教育形势差距甚大。　

笔者所在的一所城市完全制中学，初一的学生就敢上课期间，随意进出课堂。上课的老师阻止，学生充耳不闻视而不见。课后教师要找时间与学生谈谈，学生说没有时间。家长也抗议老师耽误学生的休息。笔者所教的一个初一的学生，课间在同学的书桌上写字，被书桌上写字的学生责令写字的学生擦去后，放学后还觉得不出气，便找了几个同学，在校外把那个写字的学生给打得鼻青脸肿，第二天挨打的学生家长找上学校，大骂班主任老师：“是干什么吃的！”班主任老师批评那个打人的孩子，结果打人的孩子的爷爷，一个退休的高中教师也指责班主任老师。班主任老师说同学之间有矛盾也不应该打人，这位做了一辈子教师的学生的爷爷竟然质问班主任：“不打怎么处理？”　

学校屡屡出现学生之间的伤人事件，这很大程度上是国家保护的结果！一位从事学生工作的老师，在学生发生持刀冲突时，及时赶到现场，喝令学生扔下手中的刀，学生持刀对峙，气氛紧张升级，在一场流血冲突即将发生的情况下，这位老师踢了其中一个学生屁股上脚，趁学生发愣时，喝令学生扔下手中的刀，学生们才把刀扔到地上。可是事后，家长找上门来，要求处理踢学生的老师，学校无奈，因为家长手里拿着教育法与教育规章，只好处理这位制止了学生受到伤害的老师。对待这种现象，学校只有牺牲老师。如果家长不举，学校就默认。如果家长深究，就只有牺牲当事的老师。家长的理由是，学生要打仗不是没有打起来么，老师可以教育。这位家长不是不明白，一但打起来，一刀下去，挨捅的未必不是他的孩子，即使他的孩子捅了别人也不会逍遥法外的，等待孩子的也是牢狱之灾。可是只有他一个孩子挨了一脚，他认为他的孩子没有面子。类似现象在全国不胜枚举。这个孩子后来因为在校外捅了同学一刀，致其死亡，进了监狱。　

某校，一个女学生在校门外遇到骚扰。当时正赶上下班时间，连校长在内的绝大部分老师都退回到办公室。因为这样，即使这个学生出了事，也只有学校负责。可是如果哪位教师出面，要么当场受到伤害无处伸冤，要么处理不当，遭到处理。教师法形同虚设，老师们开不出工资，该涨的工资涨不上，该享受的福利待遇享受不着，没有哪个媒体报道，也引不起社会的重视。现在全国的基础教育教师绝大部分都处于消极教育状态。很多老师上课，把嗓子都喊哑了，学生的声音却一浪高过一浪，老师的声音成了学生的笑料。一位专家还如此解读新未成年人保护法，说上课学生讲话，让学生站起来也是体罚，也是犯法。这样的专家肯定是一直钻在家里的“钻家”。除了少量的沿海沿江发达地区，全国绝大部分地区的教育都受到新颁布未成年人保护法桎梏。据笔者通过师范同学与调离本单位的同事了解，现在很多普通中学的教师上课，面向学生对着天棚讲，转身对着黑板讲，只要上课频频讲几句不要说话了。就所有程序都完成了。这一点在笔者所在的学校已经得到印证。每次考试之后，成绩要秘密处理，不敢公开。发给家长与对外公布的成绩都是注了水的成绩。而真实的成绩是，象数学与物理、外语等科目的成绩及格率少则百分之零点几，多则百分之十几。常常考试一个年级四百多人只有一两个及格的。而这种现象从学校的记录中绝对查不到的。想要了解真相，只有突击对被验收学生考试，封闭批卷。才能得到真相。　

在绝大多数普通中学，学生辱骂老师已经不是新鲜事了。学生因为老师拍一下，或者因为扰乱得不能上课，教师往教室外拉学生，常常被学生暴力地按到在地上，旁边学生会看摔跤表演一样喝彩。师道尊严荡然无存。本校一位从延吉来的高级女教师，就因为阻止一个女学生扰乱课堂，被学生辱骂。她拉这个学生出教室，竟然被这个女学生按到在地上，与老师在地上滚在一起。最后的结果竟然是家长上告，教师离职。全国绝大多数改革开放前出生成长起来的教师，大多数都还有着良知与责任意识。可是要他们因为管学生而失去工作，甚至使孩子与家人失去生活来源，这同跑步进共产主义一样违背规律。　

“上帝”下凡了，现在的校园遍地都是上帝。学生成了教师的衣食父母，那么按着经济规律教师着眼于经济利益也就无可厚非了！中国教育问题，首选是体制问题。其次才是观念问题。教育市场化的观念深入统治者的灵魂深处。这些人一方面从教育上获利，一方面叱责教师不道德着眼于金钱。教育经费被克扣挪用竟然只是行政责任，这些人有什么资格对教育曰是曰非！对教师曰是曰非！“圣父、圣母”们，一己之私，众人之害。这众人当中也包括那获私利的“一己”。当你们抱怨教育形势恶劣时，殊不知正是自己搬起的石头砸了自己的脚。恰恰是那众多的一己之私，造成了教育形势的恶劣。　

“上帝”下凡了，法律在保护“上帝”的时候，是否该把“上帝”的童年与未来统一起来。法律在给“上帝”童年欢乐的同时，不该以“上帝”的未来为代价。尊重教师就是尊重孩子们的未来。“上帝”回到天上去吧，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼！”才是中国的师德！

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