学校不大，两排房子和一块空地，下课后，男孩子满世界疯跑，门前的小河和院后的山坡成为他们的乐园；女孩子则在大操场的草丛里摘那些永远也开不完的紫色小花，互相打闹着插在凌乱的小辫上。孩子们的生活单调而乏味，我抱着课本在办公室前面的白杨树下等待上课的钟声。

有一个女孩在一大帮的孩子的簇拥下靠近了我，我看清楚了，那是班长田静，我微笑看着这群欲言有止的孩子，微笑着询问，他们终于说出了他们的想法——他们想上一节音乐课。有了这个女孩的开场白，孩子们你一言我一语的开始了，我终于明白了，他们的主要意思是，打扫卫生时看到保管室里一架旧风琴，能不能抬到教室里用它上音乐课。

简陋的学校缺少的东西太多，不单单是一架风琴，甚至还有校舍，实验器材，体育器材，活动用品，图书，甚至课本，好多学生因交不出学杂费而两人用一套或者借旧书使用，当然还有那些面临辍学的孩子……

孩子们美好而简单的愿望打动了我，我马上去找校长，校长说这是有这么一架风琴，还是很多年前教育局给捐赠的，前些年全乡只有一个老教师会用，可他退休后再也没人会使用了，就仍在保管室被闲置，快成了放杂物或攀高的支架，不知道还能不能出声。

一架风琴摆在了教室里，满身尘埃蜘网，女孩们端来清水小心的拭擦；风琴盖子被压裂合不上，男孩子找来做木匠的父亲重新配置了最好的松木风琴盖，脚踏板的拉带坏了，我拿来针线缝的结结实实；就这样，质朴的琴音又出现在了山村校园的上空。

每逢音乐课，大家抢着抬琴，那样子像凯旋迩来的将军，音乐课上大家学的更带劲了，这架琴王子就进了孩子们的心中，刘畅在作文中写到：我们终于有了一架风琴，它的声音是那么的优美，我最喜欢老师给我们弹奏《白杨和小河》，我们生活多么快乐！卢敏则是这样写的：老师长长的指头一按，边流出很多的曲子，每一首都那么美……王小萌说：我要是能弹弹这架琴该多好啊，我们一定轻轻的，小心的，不会把琴弄坏……

他们这小小的心愿像初春的嫩芽一样，需要精心呵护。音乐课上，我给每个同学两分钟，来满足他们想弹琴的心愿，第一个上台的是班长田静，她小心翼翼的轻轻按下，发出阵阵微笑；刘畅蹦上讲台，从第一个键到最后一个键，像是在检阅自己的士兵；卢敏终于走上讲台，站在风琴前面，一只脚小心的踏着檀板，两只手不知该往哪放，终于按上琴键，声音轻柔，像是蜜蜂的低低吟唱。

班里最调皮的孩子姚越，学习成绩进步了，我向大家询问该以什么方法来鼓励他？班上同学都赞成他奖励他弹风琴。于是，班里从此后多了一条不成文的规定：每一天表现最好孩子可以弹风琴10分钟。

这真是一个绝妙的建议，我拿来白胶布贴在白色琴键上，标上“1、2、3……”教他们弹奏简单的乐谱，为了拥有了那光荣的十分钟，大家都那么努力的表现自己，有的早就在白纸上画了键盘练习很长时间。

那段时间多么的快乐，阳光灿烂的时候，我们把琴搬开满野花的小操场中间，让有的爱音乐的孩子围着我，崇拜地扬着小脸，我们唱《让我们当起双桨》，也唱《我的太阳》。

一年后，我调里了那所偏远的小学校，那是我毕业后工作的起点，对那所小学校，我有一种初恋般的眷恋之情。记得我走的那一天，孩子们静静的站着，田静走在讲台前。想我深深的鞠了一躬，然后坐在木凳子上，踩动檀板，几个简单而熟悉的音符在教室里回荡，是音乐书上我给他们教过的《每当我走过老师窗前》。她的小手像是小心酌米的鸡头，高高的扬起，又重重的落下，琴音苯拙，迟疑，拖沓，没有和弦，没有装饰音，没有休止的拍符，节奏也似乎完全不着边际了，我静静的聆听着这世界上最淳朴的声音，应说此曲只有天上有，人间少有几回闻，我没有打断他们，给他们了10分钟，再十分钟，一直这样和他们在一起……

我已经换了很多工作的地方，从乡村到城市。时事变迁，我忘记了很多该忘记和不该忘记的东西，面对工作的重压和生活的苛责，我经常陷入回忆。我不知道那里的操场上是不是还开满宁静紫色的小花？不知道我走后哪里还有没有再去会弹琴的老师？也不知道现在那些已经长大的孩子是否还记得我？　

但每当我浮躁不安的时候，我的心上便会浮现出那纯美的琴音，让我从容和淡定，给我想象和回忆。那是孩子内心最朴实的声音，没有包装，决无矫情，是天堂里的赞美诗，是天底下最美的声音。

-全文完-