从事了多年的班级工作，常常在思考一个问题，管理一个班级的成功与否，为什么和班主任的心态有那么大的关系？说到底，一个班主任的心态，就是这个班主任对待工作的态度，看待学生的视角，用教育的目光来说：就是班主任拥有什么样的学生观的问题。

如果要问每一个班主任，班主任扮演什么样的角色？我们可以听到许多冠冕堂皇的豪言壮语；如果要问每一个班主任，你对你的学生做了什么工作？那么，我们可以听见许多动人的表白，那么的富有教育理论，那么的慈祥的行为，那么的••••••。呵呵，你可以惊异的发现原来天下的班主任都是最好的，人人都是最好的，对目前我们不得不面对的教育问题又将如何解释？这是一个沉重的话题，也是一个敏感的话题。但是，每天身临其中，怎能够无动于衷？

实际上，现在的班主任存在着很多不健康的学生观点。尤其在升学压力和上级部门的评估压力下，班主任的心态已经从单纯的教育心态变成了惟利是图的世俗心态，他们把学生当成自己请功受赏、评优晋级的棋子，忽略了作为教育者应该关注的问题，评定学生往往以听话、学习好来评价。在中职业学校中，更是把学生当成淘汰的垃圾、少年犯、准农民工，所有的管理呈现出放羊似的教育或者名曰“军事化管理“的劳动改造教育的特质。学校的德育机构，成为准“司法”机构，动辄要学生写错误经过，按手印，处分。有些学校甚至每个星期都有十几个学生受处分，有的班级全班受处分人数高达90％。常常在想一个班或者一个学校如此大面积的处分学生，这种教育的结果是失败还是成功？

劳动成为最常用的处罚学生的形式。德育处每日检查清洁已经到了地上检查不到问题，检查天花板的挑剔程度；班级扫地达到每天“六扫”“七扫”，每节课下课休息就扫的地步。班主任的津贴与学生扫地、学生出勤、学生违纪、学生缴费情况、学生的吃饭要班主任检查，饭卡充值要班主任亲自带学生去充等等，甚至有的私立学校要求班主任和学生同吃同睡；把楼层的卫生承包给班主人，要班主任下课即查••••••。班主任扮演的是保姆、警察、收费员的角色，唯独忘记了自己作为教育者的角色。这些看似为学生着想的行为实际上是对学生生活能力的扼杀，谁也没有考虑过如何去教学生自我管理，谁也没有想到过从品德和心理的根源去尽自己教育者应尽的职责。德育处将这些与班主任的津贴彻底挂钩作为自己工作的“特色”。

班主任呢？

班主任们为了那点可怜的津贴，随着那些应付检查的指挥棒转动，必然心态失衡，对待学生势必不是教育，而是按照所谓的津贴评比标准去完成指标。当教育成为一项完成指标的简单劳动后，教育也沦落成什么？当班级工作只重视完成指标的时候，班主任所具有的教育含义也消失殆尽，班主任不过是一群人的看守员，职业学校的班主任就是小工头，与包工头不同的是：包工头，要给手下的工人发工资，学校里的包工头是利用学生为自己挣工资。学生不但要付出劳动，还要在班主任的催促下按时交学费，在交不起学费的时候，还要承受班主任的白眼；学生要用考试成绩撑起班主任的面子。这哪里是教育人，简直是训练奴隶！

绝对统一划格的对于班主任进行考核，使班主任工作极易进入误区，忽略班主任的工作成绩，挫伤班主任工作的热情，抹煞班主任的工作个性和创新意识，最重要的是无视了一个基本的问题：学生是人。

学生是人。是一个能动体。是具有感情的个体。具有特殊的创造价值。学生是发展中的人。具有与成人不同的身心特点，具有发展的潜在可能。具有获得成人教育、关怀的需要。学生是一个完整的人。学生是以学习为主要任务的人。学生以学习为主要任务。学生在教师指导下学习。学生所参加的是一种规范化的学习。重视人的全面发展，重视学生完整人格培养、个性充分发展是21世纪教育的重要内容，也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋向。实行素质教育，培育学生完整人格，既教书又育人，这些教育思想是班主任都应遵循的。

教育就是塑造人的品德，就是用鲜活的思想能量去充实空虚的灵魂，就是用精神的阳光去照亮心中的黑暗，使人懂得生存的意义和掌握生活的方式。

卢梭说：“由于不得不同自然或社会制度进行斗争，所以必须在教育成一个人还是教育成一个公民之间加以选择，因为我们不能同时教育成这两种人。”个人认为，在这里所说的人是指自然人，所说的公民是指社会公民，二者的区别，应该是自主性与附属性的区别。我想，这种主动的人应该强于这种被动的公民，这种很高级的人应该优于这种较低级的公民。那么，在这种统一格调的评估班主任工作中我们培养出的是主动的人还是被动的人？

受世风日下道德沦丧的冲击，当今中国这些高中低档大大小小层出不穷的公办与私立学校，办学的目的同样多是为了收钱，其中的老师也多是为了挣钱，二者结合起来，合力误人子弟，更是在摧残学生的身心。因为他们不指望学生们如何做人和如何生活，却一味地只追求害人的指标。那些在私利思想驱使下的班主任，可以动用三寸不烂之舌头，用种种美丽的辞藻，闻所未闻的借口，去欺骗学生和家长；迫使学生起早贪晚地在书本上受罪，毫无乐趣毫无闲缓而黑地昏天地苦学终日、苦熬终年，结果是有现实意义的知识没学到多少，却天性被剥夺了，童真被扼杀了，以至荒废了金色年华，葬送了美好的青春时光……。

学生用人生这些昂贵的代价所换来的反倒是能力的全面低下，以及情趣的低级和品德的低劣；所以社会上才有那么多混来、骗来或买来的伪证书与假文凭及名不符实的虚学位却泛滥成灾，欺骗用人单位，愚弄国家机构，同样自欺欺人。还有一点可笑的是，现实中班主任的已到了如此全面败坏的地步，竟然还有人大然不惭地标榜自己的优秀，甚至以专家自居，享受着政府和人民的津贴，真是志得意满地厚颜无耻！有了如此心安理得的先进人物，怎么能没有一个卑鄙丑陋的教育群体，班主任这个教育群体的堕落了，教育又怎能不这样变态缺德。

变态的指标，缺德的教育，杀人吗？

-全文完-