领导，您也该学习学习了

——有感于一位镇教育分管领导的发言

近日，笔者在一本杂志上看到了这么一件事——说是有一位分管教育的镇党委副书记在检查某校的教学“六认真”时，发现有“个别”教师的一些作业是学生用红圆珠笔批改的，心中十分恼怒，在“工作笔记”上记下了这些个“不认真”的教师的名字，并在教师会上表现得很痛心，说有的教师竟然让学生改作业，可见是多么的“懒惰”，教学成绩又怎么能上去，还给这样的教师提出警告，说反正我是把名字记下了。言下之意是说，看你期末的学生考分如何，倘若成绩不好，我一定要找你算帐。他认为，叫学生改作业，这是极端的不负责的表现，不但不给肯定，反而给予了无情的批评。

其实，这位领导所批评的教师，正是在“新课程”的教学上有所摸索的人。后来通过了解和反思，有几位教师所布置的“作业”中，有一个本子称为“自测自评”，当然全部都是由学生（或自己，或同学）批改的。这本是一件值得提倡的事情，但就这样被领导扼杀了。幸好，老师们的其他作业还都是教师批改的。

读罢这一事例，笔者有了些许的感慨。

记得在去年的教师继续教育培训中，我们也学习了北京师范大学吴效锋博士主编的《新课程高效率教学》一书，书中在《高效率教学之七——提高课堂教学效率和课外作业质量》一节中，详尽具体地讲述了有关作业的问题。在“提高作业效率与质量的对策中，谈到“教育管理部门、学校要给教师们‘松绑’”时，说如果“一味地给老师增加不必要的负担，让老师变得紧张而焦虑，疲于奔命去应付那些劳而无功、劳而无益的各种检查”，不以人为本，如果沦落到需要教师持卡、签到老维持秩序的地步，是管理者最大的失败和悲哀！

吴效锋博士十分感慨地说，当我们的老师能够静下心来思考教育的时候；当我们的老师不再被抄教案和各种无益的检查所逼迫的时候；当我们的教师不再被诸多无效和低效的劳动所困扰，而教得轻松、学得愉快的时候……教育才会真正充满灵动与人性，真诚与温暖。

诚然，作为教师，“六认真”是必须的，只是一旦将这些个“认真”作为应付检查的表面工作，那就真的是悲哀了。俗话说，“教无定法”，每位教师各有各的教学风格，各有各的教学理念和方法，尤其是在作业的布置上，那可就是大有学问的了。以前传统的方法就是每天老师讲一点，然后布置几道题，学生做了，老师改了，也就完事，领导检查，天天有作业，且都是“全批全改”，皆大欢喜。疏不知，正是这种“传统”，对教师和学生的束缚太多了。

作业究竟是什么？我们不得不重新审视了！《高效率教学》告诉我们，作业的本质是对学习内容的巩固、深化、拓展和延伸，不应该过于关注量的增长和时间的积累，而应关注作业的多样化和操作过程。可以说，先前的所谓“作业”，以及什么“全批全改”之类，都是走入了作业的“误区”的。吴博士在谈到“让学生来设计、布置与批改作业”时强调了四个方面的问题：

首先，作业是学生的功课，老师们可以让学生尝试着给自己布置作业，学生设计与布置作业的过程本身就是一个再学习、再吸收和消化、寻找关键问题和要点的过程；

其次，教师应当把应用知识的机会和权力无条件地还给学生；

再次，教师还应该把批改作业的权力交给学生；

还有，教师的主要责任不是批作业与改作业，而是读书、学习、思考、提升与发展。

的确，我们有些孩子作业的速度慢、时间长、错误多，那是没有熟练掌握知识的结果。教师要教会他们先复习、后做作业，先思考、后解题，再自我检查、自我订正。唯其如此，才会收到事半功倍的效果；倘若不让学生动手，凡作业都由老师包览包批，那才往往是事倍功半的。笔者想，作为一个班级，不管是平时作业也好，文章写作也罢，如能在老师的带领下进行“师改”、“自改”和“互改”相结合的方法来灵动地处理“作业”，那将是一个充满温馨、和谐而又有朝气集体。有的老师不但培养学生批改作业，还培养学生上课，那才真正是让学生的能力得到全面的提高。

本文开头的事例中的领导之所以作如此的发言，也是难怪的。因为现在的领导们多数都比较忙，特别是基层领导，大小事务纷繁复杂，而教育是一项专业性很强的艺术，从教书到育人，个中的酸甜苦辣只有教师自己清楚；要叫我们的领导来深入一线，并懂得教育的规律，成为真正的管理内行，那未免太难为他们了。不过，作为领导，如果不作深入的调查研究，只凭一些表面现象或是自己的想当然而妄下结论，那也未免是有失偏颇的。

至于期末学生的考分是不是高，那更是难以说清的东西。有时候，分高的不一定掌握的知识多；而分低也不一定就一无所获呀！况且，现在已经不是唯分数论的时代了，须知，教书只是教师工作的外部形式，育人才是教师工作的本质。

说句实在话，笔者是很热爱教育事业的，虽然教学考分往往不尽人意，但我在努力着；笔者对领导们也是非常尊重和爱戴的，并且对那种极端的不负责任的人也是挺不以为然，并非常反对的。应该说，随着新课程改革的全面到来，教师肩上的担子更重了。作为一名普通的教员，我真诚地希望我们的领导多对我们的工作检查督导，真正地帮助我们提高水平，共同为教育的明天努力！而不要总是以惩罚性的思维来看待我们。当然，也希望领导们“找点时间，找点空闲”，对新到来的一些理念，一些方法多学习学习，不要“冤枉了好人”哟！

-全文完-