也谈教师（二）

教师工作的强度与难度

教师是既普通又特殊的职业。说它普通是因为，教师作为一种社会分工，具有其他任何社会分工的共性，既奉献的同时又得到相应的物质和精神的报酬。说它特殊是因为，它的工作对象不是制造某件商品或产品。它是培养，引导达到社会和未来所需要的人的工作，它是培养具有独立品质的人的工作。育人是一项艰巨的任务，不像制造普通商品，用时短，见效快。往往需要几辈人在同一教育思想的指导下，分期努力才能达到教育目的，教育成果具有滞后性。这些特点注定教师的日常工作有强度且方式单一，工作有难度且内容烦琐。这表现在以下几方面：

一是工作内容的重复。一名教师要兼任至少两个教学班的单一学科。每天相同的教学内容要不厌其烦的重复两次。一些副科的教师要兼任三个以上的班级教学。经常是两节课下来喝几大杯的水，以滋润喉咙。因为工作的需要，有的教师还要停留在某一学段反复教学一种科目。这种长时间的重复让人感到厌烦。

二是教案的撰写。作为一名教师，撰写教案是日常教学工作中不可或缺的重要环节。没个教师必须认真的去备课，才能达到理想的教育效果。可是，工作若干年以后，还要重复撰写以前的课文教案。而每天，必须去写。

三是班级管理事务的繁杂。作为班主任，要时刻关注班级的风吹草动。学校是学生的监护人，学生在学校的任何事，老师必须了解。教师要时刻关注学生的心理变化和行为变化。正确引导班级的舆论导向。还要及时处理学生的各种问题，这既需要教师的教育教学机智，更需要教师不停的思维过程。很多教师因此患有神经性头痛。

四是需要手写的内容太多。教案、反思、作业、日志，各种需要上交的材料。平均每天的字数在2000—3000字。经常要弄到深夜才能完成。这无疑加大了工作的强度。

五是工作时间的不规律。正常来说，下班后就能好好休息了。可是，没有及时处理或等待处理的教育教学问题时常占据大脑。况且，学生在家出现的一些问题还要打电话询问，家长要刨根问底。尤其到考试复习的阶段，额外增加的试卷要带回家去批阅。考试结束后，要安慰家长、制定计划，定期检查和辅导学生假期作业，发现问题要及时有效的进行处理等。可以说，能工作的时间几乎都在工作。

教学工作是体力与脑力并行的工作。一名班主任每天要站立2小时以上，还要引导和参与学生进行的游戏，增强师生的情感。这诸多方面的结合，带给教师的是劳累与无奈。有人说：教师坐着挣钱，站着就喊腰疼。如若老师也这么说，那是职业道德赋予其本性的最真实的话语了。

-全文完-