或许是受名人效应的感染，今天我很有收获，不仅听到专家具体指导一节语文课的过程，还与教育界的权威人物顾德希老师合了个影。因为先看到顾老师的背影，我觉得写成文章非常有意义。

今天上午本来是继续教育的时间，可是下午有个民主党派经验交流大会。我们的会员没人能抽出时间去参加。再说，我也不满意她们每次开会中途退场，感觉被领导认出来我的脸上无光。又不会批评人，想来想去还是我去吧，这么多年我一直这样做的，习惯了。昨天就把今天下午的课换到了上午。从这期魏老师的现当代文学理论研讨班开课始，我还没缺过课，按规定可以缺勤一次。这次占个便宜也没关系。

第一节课间休息的时候，突然想起今天的公开课后还有苏立康教授和顾德希教授帮助点评。于是我上完第二节课就赶紧骑车奔八中。到那里学生刚下课。讲公开课的老师正在说她这节课的设计意图。我心中暗喜：专家肯定还没说话。

悄悄的在后排坐下来。抬头的时候，发现坐在我前面的是一位满头白发，穿着黑色皮大衣的长者，正低头记录着。我心里纳闷：我们这个班没有这么大岁数的学员呀？或许是八中的老师，这么大岁数还来听课，学习精神可佳。我云里雾里的连前面老师这节课讲的是什么都不知道，虽然魏老师发的通知上写得很清楚。这周发烧感冒折腾得我糊里糊涂的。只知道他们在说要不要考虑雨果的情感。还有这节课前三十分钟学生的研究热情没调动起来云云。我真想知道他们在说哪篇文章。

怎么办呢？我前面一直在看材料的老人这时慢慢地把材料装到大衣口袋里。有了，我看看他刚才手里拿的材料应该没问题。

我用手轻轻拍一下老人的右肩，老人把头往椅背后靠了靠，没有转过来，但好像示意我有话就说。我低声说：“老师，我看看您收起来的材料可以吗？”老人没有回答，但赶紧从兜里掏出那份材料，右手回弯擦着右肩递给我。我看到的依然是老人的背影。他在倾听每位老师的发言。我低头看手里的材料，被老师的敬业感动。满头白发，应该是退休的年龄，这份材料上却密密麻麻的写满听课记录和他自己对这节课的感受。从材料中，我知道八中老师讲的课是法国大作家雨果写的《巴尔扎克葬词》，这是一篇饱含对巴尔扎克哀悼、盛赞、热爱之情的葬词。我立刻觉得应该融进对雨果此时情感的分析，高二的学生应该能够理解的。老人记的很详细，突然感觉这不是位普通的听课老师，别打乱老人的思路，赶紧把材料还给老人，起身走到前面讲台找老师去要材料。结果材料都发完了。这时我本有机会看老人正面，因为想咳嗽怕打断别人回答问题。赶紧低头揪着嗓子从前门出去。咳嗽痛快了又从后门进来。

回来坐下听魏老师说感受。很快，魏老师说：“下面请我们的教育专家顾德希老师点评这节课！”我刚要伸长脖子搜寻这位专家会从第一排的什么位置上站起。我前面的白发老人站起来向前走去。啊？我险些叫出来。坐我前面听课是顾老师，太出乎意料了！每次开会，专家学者都前排就坐，怎么也想不到顾老师会坐在我的前面。学者听普通老师的课竟然这么安静、平和、专注、用心。

顾老师在点评的时候没有掏出听课材料。从他装起材料的那一刻就已经成竹在胸。顾老师先说这篇课文的难度很大，老师能找准切入点实在是不容易。如果每学期能上两三次成功的语文课，几年之后就不得了，驾驭课堂会更得心应手。听着他一条一条的分析刚才各位老师的听课感受。我感受到了专家的魅力所在。一位白发苍苍的老人，教学思想清晰，教学理念紧跟时代的发展，怪不得教育部要把新课改的大任放到顾老师等人的肩上。

刚好今天带着相机，我一定要和顾老师合一张影。自己一个人照怕遭到拒绝，还怕别人说我高攀名师。我又想出一个好办法，让我们《庄子研修班》的杨老师和我一起照。杨老师是一位非常热情、开朗的人。我的要求她立刻同意。

苏立康老师的讲评结束后就下课了。我站到顾老师面前说：“顾老师，真不好意思！我刚才看到您的背影一直没认出来您！今年暑期新课程讲座您在前面讲，给我留下的印象挺深的。”顾老师说没关系。我说：“那我邀请您和我们照一张相！”我本来以为魏老师说的合影是大家一起照。看人都快走光了，才知道他们上课前已经照了合影。就赶紧拉杨老师过来和我一起跟顾老师照一张合影。看着相机里留住的慈祥老人，我好像找到了奋斗的目标。即使将来取得不了什么成绩，我也不会荒废时间。这张相片也会像鲁迅书房里藤野先生的画像一样，瞥上一眼，就知道自己该做些什么。

走近名师，从背影到合影多么自然！名师就生活在我们中间，只要做个有心人，在某一天，我们的人生路上也会硕果累累。我们或许也会接过名师传递的火炬。朋友们，让我们一同努力吧。

-全文完-