接到任课通知书时，我欣喜万分，因为同事们都用羡慕的目光，向我传递了嫉妒的信息。这也难怪，旅游班六十位学生，女生占了四分之三。女孩子好管，比起那清一色男生的汽修班、网络班，不知要省多少心。我为自己的幸运而欢欣鼓舞。

可是，第一节课就让我大跌眼镜。不是真的“跌”,我视力极佳，没戴眼镜。准确地说，是眼珠子都要“跌”出来了。

踏着上课的铃声，我步入教室。可六十多个座位，有一半是空的。当然，在随后的十几分钟后，陆续有人进来，在门口喊声“报告”，不等我回应，就大摇大摆地进来了。即便如此，还有八个座位一直空着。而那些准时坐在座位上的，有一半在吃早餐。

我说：“同学们，上课了。请吃东西的同学先放好食物。”

话音未落，引来抗议声一片：“不吃饱，怎么上课？”“老师，花朵需要肥料呀！”“你这是摧残青少年！”“人是铁，饭是钢，一餐不吃饿得慌！”“老师，你会让你的孩子饿着肚子上课吗？”……

我叫他们静下来，可就没法静下来。我的声音由平缓到高昂，再到嘶喊……最终，手掌拍麻了，这才静了下来。这倒不是他们听话了，而是早餐吃完了。

这边的事刚了，那边的事又来了。一个女生举手，引起了我的注意。不等我问，她就大声地说了：“我要上卫生间！”不等我允许，她已经离位走了出来。毕竟是女生，又是个难以启齿的问题，我一时竟不知该如何回答。可是，这一迟疑，走出了五六个，男女都有，都要上卫生间，而且是说了就去，可谓电才闪就雷鸣还来雨了。于是，课堂又是一阵骚乱。

十五分钟过去了，总算这“拉”的事了结了，可“吃”的事又来了。有饭后果，有棒棒糖，还有磕瓜子、饮珍珠奶茶，不可枚举。这回是化整为零，他们是想到了就做，而我则是按了葫芦浮起瓢。

“这是课堂，不是茶馆！说了，你怎么就不听呢？”我气不打一处来，眼睁睁地看着那把瓜子皮摆成“花”的女生。

她声音不低地嘀咕：“你刚才说的是她，又不是我！”

瞧瞧，这叫什么话？六十多位同学，我一个个地说“她”，再说“你”，这四十五分钟的课，我还用上吗？

这还不算，今天的学生大多有个性，那就各展风貌，各行其是。讲台正面第一排就座的那位，用彩色小纸片叠起了“鹤”；左侧最后那排的两位男同学打起了扑克；右侧中间的那一男一女，那“随身听”的耳塞，隔着过道，塞在他们的左耳右耳……全班不各自为政的几乎没人。

我真的成了救火队员，哪有情况，就出现在哪里。本来，讲台就高出一截，我站着他坐着，何况我的眼又没老花？……看在眼里，急在心头，就一一指正，加以制止。可是，总是东边不亮西边亮，暗了北面明了南方。于是，我诲人不倦地讲起了道理。大的：为中华之崛起；中的，家庭的希望，个人的前途；小的，“不拉出点东西，厠所岂不白蹲”？既到了教室不学点东西，岂不傻坐？但是，收效甚微，几乎接近于零。

于是，我想起了“火车跑得快”的理论，就叫班团干、学生会的人站起来，结果站起的人数占了三分之一；再叫团员站起来，结果不站的不到六分之一。在仔细辨认，那没站起来的，反而比那站起的要老实的多。怎么办呢？榜样的力量是无穷的，可这“榜样”还是没“力量”的好！

我实在无法可想，这一辈子都挺自信的，常用“没过不去的火焰山”来勉励自己，可今天，我认栽了，就是有这“火焰山”！

我毕竟是教师，是传授知识的。课是要上的，教学任务是要完成的。那么，怎么办呢？我清楚地认识到：要形成良好的学习风气，不是一朝一夕的事，也不是我一人力所能及的事。那么，就一口一口地“吃馒头”吧，和上级、班主任、任课老师一起共同努力吧！现在，首要的问题是要上课，也许用我几十年积累的教学魅力能征服他们，或许就柳暗花明了。因此，我决定睁只眼闭只眼，只要他不影响别人，就暂且由他去吧。总不能因小失大，为这几个不学的人而误了想学之人吧？

我开始讲课了。用了五分钟，全班人才拿出了课本；用了五分钟，全班人才打开了课本；用了五分钟，全班人才摆出了笔……笔记本，我没提出要求，因为我知道：即使我用完整个上课时间，也不可能叫全班人摆出笔记本。我想，他们能在课本上写几个字，也就值得我三呼万岁了。

结果，正如我所预料的那样。我暗中极认真地观察了一下，全班听课的人不到十个，这还是以听十五分钟为基数统计的。在课本上留下字的,不超过五人。至于，在本子上记笔记的,绝没一个。

这绝不是我危言耸听，而是有铁的事实来证明的。这以后的某堂课，我讲朱自清的《荷塘月色》。那是我最喜爱的散文，自以为挺拿手的，讲得还挺精彩的。可是，当我讲得眉飞色舞时，我突然发现班上竟没一个人在听。我停下了，不再讲。大约一分钟以后，才有学生抬头看我，而且抬头的人绝不超过一半。

为了那些有些惊讶的目光，我问：“有那位同学听了课的，请举手！”

没一只举起的手。

我将供老师课后休息时坐的椅子，端正地摆好，再说：“那位同学听了，请上来坐。我将恭敬地三鞠躬！”

教室此时是空前的安静。我看到那一双双眼睛，含有愧色。

“同学们，你们那位能告诉我，这究竟是为什么呀？”我的声音含着哭腔，我控制着不让眼孕育着泪水。

课间休息时，几个学生走到我的身边，怯怯地说：“老师，别气了。我们就是不想学，真的！”

“哪，你们想学什么呢？”我是真心的。只要他们想学，而且我又懂的，无论是学什么，我都愿教。哪怕与我的专业毫不相干。因为，学，比不学好多了！因为，这年龄是学习的最佳时机，错过了，将是终身的憾事呀！

他们回答我的是“不知道”。

他们不知道，我就更不知道了。

-全文完-