现代教育技术是以现代信息技术为基础，其中在学校是以多媒体与网络技术为核心，充分利用和发挥多媒体与网络技术的优势，建立以多媒体和网络技术为基础的信息化环境和数字化的教学资源。可以这么说，现代教育技术就是运用系统科学方法对教与学的过程和资源进行设计﹑开发﹑应用﹑管理和评价来实现教学的优化。现代教育技术在教育上的应用，使得教学手段、教学方法、教材观念与形式、课堂教学结构、以至教学思想与教学理论都发生了变革。

随着现代科学技术的发展，随着计算机技术更新速度的加快和计算机成本的降低，计算机在我国的教育领域找到了一席之地。如今，很多原本教学设备比较落后的学校也在相关教育部门的关怀下拥有了至少一间多媒体教室。就拿我来说，我所在的是一所乡镇初级中学，到今年夏天总算也有了一间多媒体教室。可以说，计算机发展到今天，多媒体技术应用于教学在大部分学校都已成为现实。对于许多工作在教学设施原本比较落后的学校的教师来说，运用多媒体教学不是没有难度。首先是如何操作如何运用的问题，在这些工作环境条件较差的学校，电脑对于教师跟对于学生一样都是新鲜的事物，学生对于新事物更多的是好奇，而老师更多的还是恐惧，不少中老年教师和女性教师为如何通过计算机等级考试而忐忑不安。如何驾驭计算机，在课堂上娴熟地点击鼠标如同在黑板上画着粉笔，这是技术层面的操作问题，相信很多老师在摸索中会慢慢熟悉，当然这需要一定的时间。这里我不赘述。

现在我们要讨论的是：计算机走进语文课堂究竟给教学带来了什么样的影响呢？

一、利用多媒体能培养学生的创造力

多媒体能开启创造性思维能力。创造离不开知识，但呆板、单调的学习途径，会大大束缚学生的学习的积极性，更谈不上创造性地运用知识，所以应努力改善学生的学习途径。运用多媒体使学生能够按照自己的思维特点来选择学习内容和学习程序。比如学习原子，可以采用讲述、看图片、看模型甚至让学生运用电脑将各种微粒自行排列，并讨论它们的合理性。

运用多媒体超文本结构组织信息特点，来设置学习的能力阶梯，为学生提供多种知识达标的路径，让学生自主选择学习的路径，能有更大的自由空间，这样学得的知识较牢固，又可以保持较大的思维灵活度，自然有利于创造性思维的培养。而且由于学知的过程富有创造性，在知识的运用过程中，就不会墨守成规。例如：本人在教学《月亮上的足迹》时，让学生观看了1969年美国宇航员登月过程的影片，学生在赞叹科技的伟大时，又遗憾于宇航员在月球上探索的时间之短，而这样的遗憾恰恰激起了学生探索宇宙的兴趣，创造性的发散思维，提出了许多改进航天技术的设想。

二、利用多媒体可以更高地激发学生的兴趣

“兴趣是最好的老师”。作为老师，首要任务是要让你所教的学生喜欢你所教的这门学科。语文作为人文化极强的一门学科，更是如此。因为在浓厚兴趣的驱使下，学生必定能专注于学习，其汲取知识的效率也将大大提高。而要维持学生浓厚的学习兴趣，就必须为学生创设直观形象、生动活泼、富有趣味的学习情境。相对于传统教学的单纯的语言讲述，多媒体所展现的色彩鲜艳、音色悦耳、画面活泼的视频、音频、图画、动画等，无疑更能调动、激发他们的主动性积极性。它所创设情境的真实性、形象性、趣味性是其它媒介与手段无法媲美的。

三、利用多媒体可以增加课堂的容量

语文教学要提高质量，就是要大面积、大容量、高速率地使学生掌握更多的知识，从而发展智力、形成能力。用信息论的观点来看，就是在一定时间内给学生传导最多信息，使他们提高语文学习的效率。众所周知，单位时间内多媒体给我们展示的知识容量是传统教育教学无法相比的。通过多媒体技术，增多了课堂信息传递的通道，提高了单位时间内传递信息的容量，增加了课堂的密度，又能够充分表现教学内容，突出重点，突破难点。因为利用多媒体板书无需多写，问题也无需重复，而且借助于直观的形象，有些内容无需长篇大论，学生已了然在胸，如此我们教师就可以把自己所掌握的东西尽可能多地教给学生，让学生在最大程度上拓展自己的知识面，丰富自己的知识仓库。

四、利用多媒体可以减轻学生负担

作业是检测学生学习情况的重要手段，是最常见的做法也是最原始的做法。有了多媒体计算机，作业就可以制作成软件，用计算机给出。它的最大的优点是可以提供形象的作业，而且计算机可随时反馈学生的学习情况。如填空题、判断题，老师可制作成课件，学生回答正确，计算机马上会表扬你“真聪明”！学生听了自然很高兴；如果回答错了，计算机马上会说“没关系，再想想”。即时的反馈，使学生所学的知识得到巩固，同时也减轻了学生的作业负担，让学生有更多的课外时间参与到社会实践中去，开展研究性学习，增长更多的社会知识。

五、利用多媒体能增广学生的信息量

信息是社会进步、科技与经济发展的关键因素，如何占有和利用信息，对于学生创造性地解决问题能力的培养至关重要。多媒体具有信息量大、知识面广、技术手段多样等特点，特别是在具有协作功能的多媒体cai网络教室的环境下，学生可以自主学习或协作学习。比如：讨论、交流、研究等。该法自主性强、选择面宽，因此，可以增强学生获取与处理信息的能力，有益于学生认知能力的提高，并且能够培养学生的协作精神。在多媒体课件中，由于提供了大量的多媒体信息和资料，创设了丰富有效的教学情境，不仅有利于学生对知识的获取和保持，而且大大地扩展了学生的知识面。

多媒体在现今教学中已成为不可或缺的帮手，为我们的语文教学注入了新鲜的血液、蓬勃的活力。许多教师和学生已越来越离不开多媒体，觉得只有在如此精彩纷呈的现代教学技术下，学到的知识才会更多、更广。这有别于我们先前的一间屋子、一本薄书、“不闻窗外事”的传统学习。现代教育技术的发展，给教育带来了空前的改革和创新机会。实践证明，计算机多媒体技术的运用，为当前的语文教学注入了新的活力，在教学效果方面，显示出了强大的优势。

然而我们业已看到，在现在的一些课堂中，尤其是在举行公开课的课堂上，开课老师不恰当地运用课件使得一些评课老师认为这不是在进行语文教学观摩课而是在进行课件展示课了。就在前不久，我们在福建师范大学附属中学有幸听到来自全国部分师大附中的8位语文老师所上的公开课，但遗憾的是我们就遭遇到了这样的情况。这些老师无疑是所在学校精心挑选出来的优秀青年教师，他们自身的专业素养无疑是丰厚的，而他们为了上好这一节公开课无疑也是做了精心的准备的。应该说他们的语言表达能力是很强的，对教材的重难点的处理是到位的，对自己所要上的这篇课文是胸有成竹的。

但是，令人遗憾的是，他们太依赖多媒体课件了。对学生来说，解读一个句子或是一个段落，总是需要时间来品味的，如果老师急于把一个只能意会不能言传的意境用一张漂亮的风景课件来显示的话，这无疑是对美的误会对学生想象力的遏制。而且，老师一边讲解一边还要去点击鼠标推出课件，往往就分散了注意力，他们的语言表达或许就不是他们本来所具有的那么生动和具有感染力了。另外，由于教师频频推出课件，有些课件过于精美，似乎有喧宾夺主之嫌，吸引力过大，反而分散了学生的注意力。

我以为，学会制作课件和操作计算机是技术问题；如何利用现代教育技术让它充分发挥优势作用而减少副作用是艺术问题，这比如何制作多媒体课件本身来得更为重要。我们应该不断探索，扬长避短，让现代教育技术在语文课堂不但具有技术性更要具有艺术性。

-全文完-