军和伟是同班同学，又是同一年参加工作，只是分配在了同一个县同一个镇的不同的两所小学。

军和伟都属于那种事业型的人，一期两期下来，大家都不错，教学成绩在全镇都是数一数二的。可不知怎么回事，近年来，伟的效果没了军的好了。

那一期，军的成绩居全镇榜首，还进入了全县的前十强；而伟呢，因班上有了那么几个“后进生”（都是二三十分甚至十来分的角色）影响了各项比率（平均分、差生率、及格率、优生率等），综合考核排在了倒数。

看着这样的结果，伟真有些感慨莫名。与军会面，问其经验，军笑而不答。

第二期，伟与军的教学成绩差距更大了——军的成绩进入了全县前五强，而伟则居全镇的倒数第一了。

就这样，军被评为全县教学能手，戴上大红花四处宣讲；而伟则受到了学校领导、党委政府的严肃批评，立即调到最偏远的村小学以示惩罚。

伟为了切实提高自己，特意听了军的“经验报告”，发现什么认真备课、认真上课、细心辅导等等，自己都是做到了的，并且知道自己要被调离时，班上好多孩子都哭了哩——这问题到底出在哪儿，伟真的好迷惘。

那一天晚上，伟和军出城开会，住同一间旅馆。好朋友嘛，反正现在的差距已经无法缩短了，伟就和军聊起真心话来，并向军请教个中的奥秘，因为伟说，最经典的东西军没在“经验报告”中讲。军笑了笑，神秘地对伟说，你附耳过来！

伟好奇地附耳过去，军又故弄玄虚地说，听好了，只三句真言：一曰“赶走后进生”，二曰“不收转学生”，三曰“挖掘智力”——就是多给优秀生加点压，让他们只能考好，不能考差。

啊，原来如此！

伟细细品味这三句真言，怎么也睡不着了。

是呀，自己在这些“真言”面前，伟真的不知所以了。想想自己班上，就是有那么些“后进生”，才让自己“身败名裂”的呀！须知，多一个后进生和少一个后进生，各项比率就会相差很大呀，何况是有好多“后进生”呢？想想自己，一直都以仁爱之心待人，以忠诚之心工作，对那些“后进生”们，自己没有半点歧视，而是给予了更多的关爱，但要使他们的成绩与优秀生同步，那是很难办到的呀，况且有些孩子本身还有智障呢！

再说，从外校转学来的孩子，多数都是有着这样那样的“问题”的学生——这些年外出务工的家长多了，好多孩子都被带到远方读“民工学校”，卷上的成绩很高，其实孩子的知识太少，世面是见了些，但无论是学习习惯还是学习成绩都不会很好。这些孩子因家长或别的原因，近年转学的不少。对于伟来说，觉得这些孩子更需要关爱、更需要帮助，所以，基本上是“来者不拒”，因为教师无权不让孩子上学呀！这不——

芳是上一届的学生，因厌学而随家长外出一年，觉得还是读书好，又回来上学，伟毫不犹豫地收下了；利家里很困难，在读村小学时就因没钱而失学，后来政府减免了学费，她又要来读书，伟二话没说，收了；更有甚者，权本在潮州读书，只因母亲生病回家，到某校去上学，说是被该校的某老师一口拒绝了，又来找到伟，伟什么也没说，收了——后来才知道，那位拒绝收权的老师正是军……

如此种种，伟是见得多了，也就觉得是很正常的。试想，别人是变着法将“后进生”赶走（据军说，你要冷淡得让后进生自己不读，就找不到老师的头上，绝呀），而自己不但留住了后进生，还大量收留“后进生”，不说比率，单就班级管理的方方面面的难度就增加了好多；别人是给优秀生“加压”，而自己重视的是全面发展……而这一切，旁人怎么知道呀，领导们也都是只看结果的，军真的好困惑。

哎，伟真的不知道自己失败在哪儿。虽然得到了“真言”，但这“能手”的称号，恐怕这一辈子也轮不到自己，谢天谢地，不下十八层地狱就行了。

第二天，伟和军握手告别，一个满是得意，另一个却满是苦涩！

（本故事纯属虚构，若有雷同，实乃巧合。）

-全文完-