中国的基础教育举世公认，我们的学生在各学科国际大塞中，成绩遥遥领先，为国争得了荣誉，为民族争足了面子。于是乎，我们的基础教育更是卯足了劲，向广度、深度、高度进军，恨不能在幼儿园就造出神童，经过小学的培养，中学的挖掘，人人都是艺术家、科学家，人人都能成为明日的爱因斯坦、诺贝尔。仿佛温度还不够炽热，家长也加入了高期望的行列。孩子们在白热化的搏击中，超负荷地承载着成人的思想，成人的梦想，成人的世界。

有人说，中国的中小学生是世界上最累的学生。是不是“最累”，笔者不敢妄下断言，但他们的辛苦确是超乎常人的想像。一个本该在母亲的怀里撒娇的孩子，从四、五岁起，就在家长的宏伟人生蓝图规划下，踏上“江湖”，开始永远摆不脱的“人在江湖，身不由己”的一生搏击。美术班、舞蹈班、声乐班、英语班，入了小学，再加上书法、写作、奥数。而这些都是在周六、周日完成的“副业”，周一至周五才是拼杀的主战场。

我办公室同事的孩子中，有上幼儿园的，有上小学的，有上初、高中的，从这些孩子身上，可窥见我们中小学教育之一斑。

上幼儿园的是个男孩子，今年四岁。在幼儿园报了两个学习班，一个是英语班，一个是足球班。面对同事的诧异，他的妈妈解释说：“我也不想啊！学习班的费用加上托保费，一个月就是1400多元钱，正好是我一个月的工资，可是没办法，别的孩子都在学，我儿子如果不学，在起点上就输了。”尽管她一直在抱怨教英语的老师发音不准，却不甘人后的勇往直前，但孩子不愿学，结果闹得是妈妈叽叽歪歪孩子哭哭咧咧。

上小学的孩子中，有两个上一年级，恰好在同一个班。孩子的父母文化层次都很高，自然极重视对孩子的教育。况且，两家的父母比着劲儿，要在孩子的教育上较高低。而老师也善加利用资源，在他们之间引进竞争机制。结果，孩子就像一个高速旋转的陀螺，在学校、少年宫、社会补习班穿梭往来。每次考试过后，总是一家悲来一家乐，即使1分之差，也会让孩子悲喜交加。然后，新一轮的比试竞争复又开始。两个孩子确实不负家长、老师的重望，都很优秀，在他们的嘴里，常常会说出一些语不惊人死不休的话语，俨然一幅少年老成的模样。在别人的盛赞中，家长的脸上露出志得意满的笑容。可是，在这种拔苗助长似的教育中，孩子失去了什么？从他们重达六七公斤的书包中，我们看到他们过早地承担了人生的负荷，他们整整缺了一个成长时期——快乐无忧的童年。即使他们有功成名就的那一天，哪怕拥有再高的权利，拥有再多的金钱，也无法弥补。更令人担忧的是，孩子们稚嫩的心理承受的极限究竟有多大？

扬扬的妈妈曾是我们办公室中最拽的一个，因为她的女儿以市中考前十的成绩进入市重点排名第一的高中。但是，扬扬在上高二的时候，因成绩不佳没能进入小班，心里受到打击，得了抑郁症。

她把自己关在屋子里，怕见以往的同学老师，怕见熟人。她的妈妈悔不当初地哭诉；“我干嘛费那么多心血非让她出类拔萃呀？普普通通就好，只要身体健康。”

实际上，在应试的框架中，成绩作为衡量教师业绩的主要评价体系，也是由不得家长、学生自主设立学习目标的，什么素质教育，什么个性发展，什么人文关怀，遇到三率一分（升学率、优秀率、及格率、平均分），得统统让路。于是乎，每次考试，不亚于一场决生死的战役，有战前的达标措施及紧张的备战复习，有战时的奋力搏杀，有战后的分析总结。虽不允许给学生排榜，但教师是要排榜的，在教学质量分析会上，大屏幕上密麻麻的数字分析，幻化成一根根无形的纤绳，紧紧缠绕着咚咚作响的心脏，教师们甚至在百分之零点零几的差距面前捶胸顿足，你的学识能力，你的工作态度，你的职称评定，你的人气排名，你的年终奖金全部命悬学生成绩高低。如此硝烟弥漫，教师的心态可想而知。因此，拼命追求高成绩，把每一个学生都划到统一的高标去培养，罔顾学生是有着鲜活思想的人，是有着成长阅历、家庭背景、智力高低等千差万别的人，结果，学生的心理压力过重，导致一系列的问题甚至悲剧出现。

学生的压力，不仅仅是来自家长、学校过高的期望值，还有知识难度的增加。虽然，一再强调要减负，但是，在“应试”指挥棒下，焉有完卵。教材改来改去，内容越来越深，范围越来越大，试卷越来越难，似乎，这样就可以造出世界年龄最小的科学家，创个吉尼斯世界纪录，光耀国门。

应该说，我们在孩子身上投入了全部的心血，寄予了很高的期望，而国际上不断传来的斐然成绩，也让我们有理由相信踏进诺贝尔奖的大门指日可待。然而，至今我们还在希望中等待着，还在检讨我们的早期教育、早期智力开发有待完善。是不是造神童应从胎教开始呢？是不是从小学就开微积分呢？呵阿，我惶然了，人人都能成诺贝尔吗？

-全文完-