此“渠”若要清如许　应有源头活水来

——说说山区中小学生课外读物的使用

笔者上小学那阵，“文革”还没完全结束，学校里教学的单一化还是很明显的。书嘛，就两本——《语文》和《算术》。那时一般的教学方法就是老师教一教，讲一讲，再写几道题在黑板上，学生做一做，就算完事，至于“家庭作业”、“课外阅读”之类，几乎是闻所未闻的。那时虽然生活紧张，但那是大人们的事儿，作为孩子，还是比较快乐的。但要说起教学成绩，现在回想起来，实在有点不敢恭维。“语文”嘛，只能是认得几个字，背了几篇满带政治色彩的文章，还多半是“最高指示”；“算术”呢，就是能算几道加减乘除之类的计算题。就这样折腾着，要说“视野”，那就太狭窄不过了。

直到上世纪七十年代末、八十年代初，国家似乎才意识到了如此的教学只会造就一批思想“红”而文化“白”的“革命闯将”，于是将“推荐”上大学作了改革，恢复了高考制度，学校方将一味的“政治挂帅”转到了“应试教育”上来。的确，由于中国人际关系的复杂化，这“应试”看起来好像要公平一些。于是乎，在“应试”这根“指挥棒”的指引下，千军万马共挤“独木桥”，就连小学生也要遭到“升学”的考验，那种充满“火药味”的“应试”大战现在想起都有点胆寒。在这样的背景下，各学校都不得不使尽浑身解数，各出版单位也瞄准了“商机”，各类《练习册》、《同步训练》、《密卷》之类的“教辅资料”在八十年代后期到上世纪末直到现在，都雨后春笋般涌现。

在这些“教辅资料”中，自然是良莠都有的，有些粗制滥造的“资料”的确没有意思。但是，我们不可否认，有相当一部分资料是正规出版社出版，由权威专家研讨审定的，对拓展学生视野，巩固学习的知识，培养学生思维都起着很大的作用。记得《练习册》等最初发行时，都是由教育行政部门通过论证、比较，统一订购适量的资料，这既减轻了教师（特别是山区，课外资料匮乏到几乎为零的地步）的负担，也让学生获益匪浅，我们都曾一度为“教辅”而叫好。

但随着“应试教育”的深入，以及有些同志思维的变化，这原本有益的“教辅资料”不知何时就变了味儿，有好多地方都自由订购了，甚至有的教育行政部门都觉得其中“商机无限”，于是乎，在订购的过程中吃点“回扣”之类就成了正常现象（就全国而言，后来为这种事情而被处理者也不是一个两个），这“教辅”成了教育乱收费的孳生地。这样一来，学生方面的“教辅资料”就“丰富”起来了，书包是沉了。但“资料”一多，就分不清“那条黄瓜好做种”，莫说学生，就连教师们也弄得不知如何利用了。师生疲惫，如何学习！

后来，国家大力提倡“素质教育”了，要求减轻学生的课业负担，取消以前的“惟分数论”，但那“教辅”的泛滥仍然没有得到改变，反而更是铺天盖地而来，“素质”嘛，要全面发展，所以“教辅”的种类也就相应增多了。可以说，“滥订教辅”的现象也曾一度遍及城乡。

直到前几年，政府为了从根本上制止教育乱收费，强制规范了教科书的发行，免去了学生除教科书、作业本外的所有费用，不允许任何单位或个人再组织学生订购“教辅资料”，市场上的资料，只能由家长在自愿的前提下给自己的孩子选购。应该说，这次决策从根本上制止了教育乱收费，学生的课业负担和经济负担都得到了减轻，大家都为政府的这一英明举措叫好。

没有了“教辅”，又遇上轰轰烈烈的“新课程改革”，怎样去“活用”教材就给老师们提出了新的挑战，虽也知道要“终身学习”，但毕竟还是那些老师呀！在同时只有几本教科书的前提下，学生的城乡差别可就越来越大了。就笔者所知，在城里，老师如果给学生推荐一本课外读物，那就多数学生都会自己或让家长到书店去选购，再加上老师的引导，学生的视野和知识面就会在潜移默化中增长，抑或购点《练习册》、《密卷》之类的作些课外练习，也是不无裨益的；而作为偏远山区的孩子来说，就有点每况愈下的感觉了，除教师的教育理念跟不上形势外，学生单一的学习方式也是原因之一。试想，就只有教科书和一点参考资料，教师再怎么挖掘，也就只是上课讲讲，写点题在黑板上，学生抄下来做一做，教师再改一改，就算这些练习是教师精心设计的，那所费的功夫也是事倍功半呀！

虽说“素质教育”是反对“题海战术”的，但“熟能生巧”是经得住检验的古话。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，学生知识世界的“源头活水”来自哪里？当然首先是来自教科书和教师的引领，除此之外，走进自然，接触社会，广泛的课外阅读和多角度的练习也是很重要的。没有“读书破万卷”，岂会“下笔如有神”？没有“熟读唐诗三百首”，岂能“不会吟诗也会吟”呀！但是，有的基层单位鉴于经费等方面的因素，片面理解“严禁组织订购‘教辅资料’”的规定，就来个“一刀切”，学生不准卖资料，教师不准讲资料。其实，政府部门作此规定的宗旨不外乎两层意思，一是杜绝乱收费，二是不能加重学生的课业负担和经济负担。要培养学生全方位的素质，起码的课外阅读还是应该提倡的。

中国人做事其实都是讲究“度”的，凡事都应该有“度”，过左或者过右都不会有好的效果。就近几年笔者了解的情况看，凡教育教学效果良好的学校，学生的课余文化生活（包括课外的阅读、写作、练习、参观游览、社会实践等）都是比较丰富的。因此，笔者以为，作为山区中小学校，教师向学生推荐（学生或家长毕竟不内行呀）一点优秀的课外读物，有条件的家长自己去给孩子买点资料以满足孩子求知的欲望，只要是从“新华书店”等正规渠道来的，不是粗制滥造的“假冒伪劣”，再加上家长或老师的课外指点，还是很有益的事情。

作为学校，也应该想办法弥补没有了“教辅资料”后出现的空白，比如从经费中挤出一部分充实一下图书室，并加强图书室的管理，让学校随时都有点“源头活水”供应学生，那是再好不过的事；对那些家庭经济困难，或者是表现特别优秀的学生，还可以用优秀的课外读物来给予补贴或奖励，也是一箭双雕的好事呀。倘能这样，校园文化丰富了，学生的学习就不会再感到单一、乏味，或许能稍稍缩短城乡差距；倘若我们把教科书以外的一切读物都拒之门外，那山区学校就真成了死水一潭，恐怕连“微澜”也荡不起了。　

-全文完-