尊敬的老师你好！工作很忙吧！

首先，请允许我代表所有高二（10）班学生家长向你表示一下崇高的敬意，为你这一年来在教书育人、严加管理上辛勤操劳、所作的努力表示一下由衷的谢意！因为，我们的目标是一致的，为了所有学生都有个更加美好的前途。

我冒昧地给写这封信，除表示谢意外，还有一点个人的想法想和你探讨一下。也许这个想法不仅仅是我一个家长的想法，也不仅仅是一个学生的想法，应当说代表一定的普遍性。不是吗？前些时间《中国青年报》连篇刊登专家、学者的意见、看法，对教育不公的种种现象进行了深刻剖析和抨击，确实是发人深省、一针见血的。其中一个话题是择校收费问题，另一个问题是根据每次学生成绩调座位的问题。前一个问题是大环境、大气候问题，作为一名学生家长或者一名老师在此问题是无能为力的，我只想和你探讨一下根据成绩调座位问题。《中国青年报》对根据成绩调座位问题，定性为老师权力的滥用，是一种教育不公现象，不知你认可否？我的看法是持肯定态度的，我认为根据成绩调座位是有害无益的。这种调座位的方法不知是谁发明，也许它的初衷、出发点是好的——想调动所有学生的学习积极性。但现实是残酷的，并未达到调动积极性的目的，反而极大地伤害了学生们的自尊心和积极性。首先，按照每次的成绩或升降幅度调座位，其依据本身带有一定的偶然性、随机性，因而是不科学的。我们知道决定学生一次成绩高低的因素很多，取决于学生的复习侧重点、老师的讲课水平、学生的接受水平、学生学习的基础、学生复习或学习时间的分配等等各个方面，甚至有些专家认为一次高考、一次中考也无法准确衡量评价学生的综合素质，因此才有了复旦等大学面试的开创，唯恐失去录取优秀学生的机会。其次，也许根据成绩调座位能够激发优秀学生的积极性，但对一时考试失利或中下等成绩的学生却被面临着调到次要的、后面的座位上，他们身上都被标上差生、劣等生记号，极大地挫伤学生们的自尊心，很有可能使他们自暴自弃！第三，被认为是“劣等生”、“差生”按照成绩调座位，他们坐到一起了，所谓的好学生坐到了一起了，这会使好的越好、成绩差的越差，自习期间说话、吵闹现象便会此起彼伏。如果没有一个良好的学习环境和课堂纪律，班上的整体成绩肯定会下降，连所谓的优等生成绩也难保不下降。听说，这段时间我们班自习课的纪律是所有十个班中最糟糕的，这恐怕跟这有关系吧。第四，根据成绩调座位会使那些一时考试失利却十分勤奋的学生处于一种尴尬的窘困当中，假如他们个子低、假如他们视力有点弱，却被排到后面或者个高学生的后面，他们能否看到黑板、能否听到老师讲的课呢？他们的成绩能好吗？这个结果是显而易见。第五，还剩一年就要高考了，听说我们班有部分学生走体育、音乐、美术、艺术等路子，他们的文化课成绩处于中间水平，他们却要挤出大量时间去上体育课、艺术课，尽管他们十分勤奋，他们的成绩能否都能名列前茅呢？答案是否定的，因为他们的文化课时间和其他同学们比少的多，再按照考试成绩调座次你认为对他们是否公平？甚至我们可以大胆设想一下，也许优等生考不上大学（二本以上），艺术生却考上很多。因此，基于上面所述，我认为应当立即废除按照成绩调座位的方法，应当按照过去的以学生的身材高底排座位方法，再优劣搭配，以达到互相促进、共同进步的目的，因为他们都是高二的学生，他们也都明白道理，绝大部分学生是希望搞好自己学习的。

另外，我认为调动学生学习积极性的办法很多，并不仅限于此。例如，上课期间多提问后进学生，多表扬、鼓励后进学生，多找学生们谈心，了解学生们想些什么，那些课没有听懂。组建学习互助小组。和同学一道多钻研数学上的重点、难点等等。办法是很多的，只是看我们是否真正做到了我们八中所提倡的“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”。我们不能把这些口号仅停留在墙上或嘴上，应当真正地落到实处。据我所知，高二其他九个班都是一个学期调整一次座位，基本遵循按照个子高低坐位子，并未频繁地、大规模地调座次，为什么我们班却乐此不疲呢？假如晁老师你不以为然，认为我的观点有点言过其实，仍然要按照成绩调座位，我为了大多数学生以及我的孩子，不得不给学校陈校长写信反映、探讨、解决这个问题。请老师体谅一下一个学生家长爱子之心。

祝你工作进步、生活愉快！

一名普普通通的学生家长。

2006/4/17

-全文完-