前几天，我突然听到一名小学生大喊大叫：“给我一个大炮，首先炸掉学校，先把老师赶走，再把校长干掉！”我作为一名教师，顿感耻辱，但更多的是无奈。几天来，我一直在思考这个问题：单纯的小学生对学校这么憎恶的原因，是什么呢？

不独有偶，今天，我又听到一名中学生大骂：“没爹的语文课！”我汗颜了！中学生骂的是“语文课”“没爹”，骂的又不是“语文老师”，按理说，作为语文老师的我，内心还稍微得到些许安慰。但敏感的我，已经面红耳赤，只盼望地上有一道缝，我好马上钻进去。尤其是今晚，我怎么也不得安寝。

语文教育，通常指的是关于祖国语言的教育活动。按照叶老的说法，语文就是口头语言与书面语言的合称。听、说、读、写能力，是语文教育必须要提高的四个能力，只有这四个能力提高了，学习语文才能终身受益。然而，谁都明白，当今学生学习语文，主要是为了升学之需。我心情稍微平静之后，不得不总结一下中学生大骂“语文课”“没爹”的原因了。

首先，教育不尊重学生的个别差异。所谓学生的个别差异，指学生个体之间在性格、能力或兴趣等方面存在的心理特点上的不同。当前的语文课，校长对教师强调的是“三个统一”，即统一课程进度，统一教学方案、统一作业布置。否则，该教师就不具备团队精神！而班与班是有差异的，学生与学生也是有差异的，更何况教师的教学风格、知识结构、能力水平也是有差异的！

其次，“分数”决定优劣的评价标准。学生个体差异决定了教学必须因材施教，而早在两千多年前孔子就提出的教育原则，直到如今也只能是众多教育者追求的目标而已。前几年是“考考，老师的法宝；分分，学生的命根”。而现在，尽管新课程标准已经颁布好几年了，竟然演变为“考考，领导整治老师的法宝；分分，老师与学生的命根”。有些年级主任或校长不是公开对教师叫嚷“说一千，道一万，不出成绩就完蛋”吗？既然年级主任或校长把“考试分数当作评价老师的唯一依据”，那么就导致老师对学生的“分数”看的比天还重要。尤其是语文考试分数的提高是个慢工夫，老师不会不心急，只好去逼迫学生去了。这样严重违背教学规律，甚至摧残学生的身心健康。

第三，当前的语文课只是基础知识积累课和做题能力的提高。只重视语文知识的教授，而忽略语文能力的培养；语文教育的目的是提高学生掌握并运用语言文字的能力以及文学素养。听、说、读、写能力全然抛于脑后，只重视对于基础知识的积累，只把学生当作是一个大缸子，教师不遗余力地往这个大缸子里倒东西，同时也把学生当作了“做题”的机器。甚至有的学校，连作文课也取消了，“作文的提高，需要时间，在考场上只要注意卷面与书写，作文分数不会低于平均分！”有的语文老师如是说。语文的文学性、审美性、情感性、教育性、整体性、层次性和开放性等等都被搁置于一旁。导致有的语文老师只每天催收学生的《积累本》和《阅读摘记》。

第四，语文课堂上存在着暴力现象。不会背诵课文的，被赶出教室外罚站；考试分数不到平均分的，罚抄写100遍并指鼻子挖脸的训斥；作业完不成的，砰砰打上几书或者几拳，再勒令限期完成。教师，不象教师，倒成了催税纳粮的黄世仁；学生不象学生，倒成了奴隶。有几个年级主任或校长把教师当“人”看？不被人当“人”看的教师，怎么可能把学生当“人”看？中国教育不能再沉默！

在全国推行新课程改革的今天，只要不尊重师生的个体差异，只要不从根本上改变对教师的评价机制，那就注定一切的教育改革都会失败。我真的担心，说不定那一天，连大学生也会骂出更加奇妙的话语来。

本文已被编辑[冰凤凰]于2007-11-10 18:01:35修改过　

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