下午第二节课，我准备趁学生上课之机到顶楼学生寝室看看。走出办公室，踏上楼梯道，正好与上厕所回三楼教室的两个孩子同行。他们也许是为了上课，从楼梯道超在了我的前面。其中一位女生回头一笑：“老师，请靠右走！”我吃了一惊，看看脚下，果然走在了楼梯中线的左侧。惭愧中，硬着头皮对那位学生说：“谢谢提醒！”

也许，这的确是一件微不足道的小事；也许，这样的事情在不经意间就过去了。但是，就这一句“老师，请靠右走！”使我陷入了沉思……

对孩子养成习惯的教育培养，可以说是老师们挂在嘴边的话题。特别是校园安全话题中，“上下楼梯靠右走”是说得最多的，楼道里还有醒目的“警示语”。可是，就是这样一个简单的要求，作为师者，往往在自己身上忽略。

《教育学》告诉我们，教师的一言一行，都无不潜移默化地影响着学生的成长。的确，我们的举手投足都无不在学生的监督之中。教师给学生提出的要求，学生记在了心里，落实到了行动上，而作为“发号施令”的老师，自己却做不到，这就使那些“要求”变得苍白无力。

实际上，作为成年人的教师，对一些生活上的细节往往都在“不经意”间就过去了。记得何其芳在《一夜的工作》中写周总理一夜的工作后离开办公室时还没忘记把带歪的小转椅扶正。应该说，总理那种严谨的生活作风堪称我们的楷模。有时，我们（特别是我）喜欢以“工作忙”为由原谅自己在生活中的细节失误。只要我们作以对照，就知道自己的“工作”并不是那样的“忙”，而往往是没把这样的“细节”放到意识的高度。

就拿今天的现象来说，本来楼梯道上没人行走，空落落的，就把“靠右走”忽略了。此时此刻，根本就没去想什么“要求”。这种看似“无关紧要”的细节，往往潜藏着祸端——如果此时，楼上有学生快速下楼（比如拉肚子之类），就会和自己撞个满怀，结果也就不容乐观了。可见，学生也好，教师也罢，“良好习惯”贵在“养成”，尤其是在无人监督、约束的情况下，那种按章办事、按律行事的“习惯”更需要我们“潜意识”的“自觉”。

“己所不欲，勿施于人”、“以身作则”、“身体力行”等等词语口头上好解释，而行动的诠释就不那么容易了。“老师，请靠右走！”这句话让我又明白了许多，也清醒了许多。为此，我还要向那位孩子真诚地道一声：“同学，谢谢提醒！”

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