《师颂》

春蚕到死丝方尽，

蜡炬成灰泪始干。

老师是春蚕，

播种春天的希望；

老师是红烛，

映红孩子的脸庞。

三尺讲台，

成就了多少国家的栋梁。

一尺教鞭，

结出了多少拔头桃李。

一介书生，

日夜操劳，

渴求的是——内心的纯净和丰富！

老师——

小时侯我仰慕你，

老师——

长大后我成为你。

我一定不辜负你，

“太阳底下最光辉的职业”！

我一定成为你，

“人类灵魂的工程师”！

是啊，教师的职业是神圣的，教师的道德是高尚的，教师的心胸是宽广的，教师的责任是重大的，教师的生活是贫瘠的，而教师的精神却是多么的富裕啊！

年少的我在梦里轻吟《师颂》，长大后的我真的成为了诗中被古往今来无数人歌颂的你。有人说，生命如水，撞击岩石能溅出美丽的火花，跃下悬崖则形成壮丽的瀑布，即使在最平坦的地面，亦能奉献点滴，滋润万物。人的生命中最宝贵的是信念。因为对教育事业的挚爱，让我们战胜了生活中、教学中的各种困难，放弃了一次次改行的机会；因为对学生的热爱，使我们兢兢业业，在三尺讲台心甘情愿地奉献自己的青春。

上海的下岗女工查文红，曾让多少人为她平凡而又不平凡的事迹震动？特教学校的何金娣校长又让多少教师为之感动？有多少教育者为她们的崇高而骄傲而自豪？我们不是查文红，我们也不是何金娣，但我们可以和她们做得一样平凡一样好，一样对得起自己的良心！

潮起潮落，斗转星移，崇明在改革开放中崛起、奋进，无数的崇明人用自己的智慧和汗水建设、美化自己的家园。关注日新月异的海岛，望着匆匆忙碌的身影，我在一所特殊学校找到了力量的源泉。我时常为自己是一名教师而自豪，更为自己是特殊学校的一名教师而骄傲。我为学生每一个几乎觉察不到的进步而激动；我为学生不太连贯的话语而喝彩；我为学生蹒跚的步履而忧心；我为学生的日益成长而祝福……这里，一切的一切，凝聚着全体老师的努力和汗水，还有无尽的特殊的爱！

“没有爱，就没有教育。”特教老师生活工作在一个特殊的少儿世界里，孩子如同一株株受到不同风霜煎熬的幼苗，需要教师的精心呵护，教师的爱是孩子趋向健康正常的甘露。教师爱孩子，爱孩子的天真，爱孩子的幼稚，爱孩子的聪颖，而特教的老师还爱着孩子的傻样，爱着孩子各种各样的残缺不全。因为我们理解残儿也渴望像正常孩子一样能说会道一样能跑会跳，因为我们在残儿身上倾注了太多的心血：为了让发音不全的孩子学说一个简单的字而十遍、百遍地磨嘴皮，不厌其烦，每当孩子学会发一个新的字音，这便是我们最为欣慰的时刻；脑瘫儿肢体行动困难，挪一步路都让人捏一把汗，但为了锻炼他们的手指力量与身体协调能力，老师硬是手把手地教他们穿珠子，一遍、两遍、……十遍、……当终于能把线从珠子一端穿进另一端抽出时，第一个发出欢呼的一定是我们的老师；哪怕爱尿床尿裤子的孩子在老师的关爱提醒下少了尿床尿裤子的次数，老师也认为这是一个需要鼓励的多么大的进步啊！我们坚信：教育，如果充满着爱，即使枯萎的心灵也能苏醒；教育，如果充满着爱，即使冰冻的感情也能融化。每当我看到同事们那慈祥亲切的笑容，对学生循循善诱、耐心教育的时候；每当我看到老师和学生促膝谈心、手把手潜心辅导的时候；每当我看到生活老师不嫌脏不怕累为孩子换洗衣服的时候；每当我看到同事们为精心策划每一次活动而辛勤忙碌的时候……我得到了力量，增强了毅力，勇往直前地走我的路。我深信：即使命运从不发芽，我不惋惜千百次的凋零；即使永远找不到大海，我不停息寻觅的歌声；即使足印被风雪掩映，我也珍惜走过的路程。这里有我特殊的爱，这里有特教全体老师特殊的爱，让我们的青春在爱的奉献中更加闪光。

让我们团结一致，奉着“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的人生真谛，面对特殊教育这片热土，去迎接它的特殊，它的贫瘠，它的荣光，它的自由，立足海岛，安心特教，创造特殊教育更辉煌灿烂的明天！

-全文完-