——读《杜威教育名篇》

教育理论书籍读了一些，往往是堆积的理论，不忍卒读，读后感到空洞枯燥，没有一点兴奋之感。可是读《杜威教育名篇》，就不一样了，它直面现实，就好像在和你交谈，与你辩驳，娓娓道来，如春水流过，似和风扑面，让你时而蹙眉深思，联系实际，时而神清清爽，会心一笑。通过这本书，看到的不是高高在上的教育家，而是一个对教育充满热诚的人，在与你进行心灵的交流，思维的碰撞，交流碰撞之后，你会敬重他，你才想到他是美国唯心主义哲学家、教育家，是现代西方教育史上最有影响的代表人物，是实用主义教育思想体系的创立者。然而这些头衔还重要吗？更重要的是你心里有了他，一个在71岁退休之后还孜孜不倦写出大量著作的人，一个给教育带来深刻革命的的人，一个经常受到误解而至死不悔的人。

很少有这种感觉了，就像春雷在空中激荡，而后便有甘霖滋润万物，默默无声。这就是我读完《杜威教育名篇》之后的真切感受。它澄清了我工作十几年来的的一些疑惑，颠覆了我秉承的部分教育信条，我真正知道了什么叫醍醐灌顶，明白了佛家所说的“开天眼”，不得不对我所从事的教育事业再进行一次彻底的审视，用一句“相见恨晚”的话来形容我此时的心情，实不为过，甚至还可以说，久违了，杜威。为什么这么说呢？因为十几年前上师范时，曾与杜威擦肩而过。

在沁阳师范的校园里矗立一尊教育家陶行知的塑像。学校要研究陶行知的教育思想，课外开展学陶活动，就绕不开美国的杜威了。我有幸参加了陶行知教育思想研究小组。指导老师说：“美国教育家杜威的得意门生陶行知，可以说是青出于蓝而胜于蓝，他提出的观点往往与老美杜威翻个跟头，针锋相对，杜威说，学校即社会，教育即生活，从做中学。陶行知反其道而行之说，社会即学校，生活即教育，教学做合一。我们国家对这位老美不感冒，曾经全盘否定，批判……”后来，毕了业也再没有提起过杜威。学校教育我们的就是如何当好一名合格的小学教师，学生成绩考试得怎么样？学校制度要求教师一切荣誉与学生成绩挂钩，学生成绩是教师挺起腰杆的通行证，谁教的学生成绩好，就是为学生的生命负责，就是为学生的未来负责。事实真的如此吗？我国教育史学者赵祥麟曾指出：“只要旧学校里空洞的形式主义存在下去，杜威的教育理论将依旧保持生命力，并继续起作用。”读完《杜威教育名篇》之后，你就感到了这句话的分量，感到了学校一些制度的滑稽与可笑，结合现实就会觉得作为教师以前一些行为的荒唐。

目前人们普遍承认，杜威是20世纪美国乃至世界上最有影响的一位教育家，他给教育带来了深刻的革命。可是我们国家对这位老美不感冒，曾经全盘否定，批判……把这位老美打倒在地。可谁又能想像得到，2006年7月由中国教育学会教育史专业委员会副理事长单中惠主编的杜威教育丛书出版了，其中一本《杜威教育名篇》有幸到了我的手中。在前言中美国教育学者罗恩指出：“未来的思想必定会超过杜威……可是很难想像，他在前进中怎么能够不通过杜威。”这句话锲入我的眼帘，细读《杜威教育名篇》，里面一些旧的传统教育与我们何其相似？这位老美简直就是在批判我们的现代教育！你就感到了罗恩的那句话的经典，没有一顶点的水分，确是至理。

我就像一名拉下许多功课的学生，终于找到了名师，急需补课。

久违了，杜威！拉杂了一篇小文，内心感叹：相识恨晚

-全文完-