张老师：

你好。称你为老师，是因为你在这个位置上，从某种意义上来说，老师这两个字似乎在你的身上难以找到。

听说，你对待学生是严厉的，而非严谨。严厉是过去老师对待学生的粗暴方式，从你的身上看到的是过去的影子。那些过去的教学态度和教育方法在这个时代已被无情地淘汰和摈弃。为何过去老师一律以严厉的姿态出现在教学中呢？究其原因，一是本身的知识结构无法达到教育的水准，二是应试教育诉求的结果是分数表示的成绩。

人性化的教学是以人为本，以平等的姿态走进孩子的内心世界，而非以居高临下的强势凌驾于孩子之上。你没有做到，你是以打，骂，罚来灌输你的教学理念。在无人过问的情况下，你的自我感觉很好。在路上，你经常以训斥的口吻来斥责孩子走路的泼洒，抹杀他们童年的天性，而满足你虚荣的心理。

希望你能审视自己，改变你性格上的缺陷，像前任语文老师彭老师那样，做孩子们的朋友。彭老师是一个好老师，但由于体制的原因，优秀的人员流逝了。这是社会的悲哀，更是制度的悲哀。

希望你停止你粗暴的手，不要体罚学生。体罚学生的新闻报道在各大媒体屡见不鲜，为何你视而不见？

北京有一个特级优秀教师，收留那些被社会遗弃的问题学生，在她独特的教学中，那些所谓的问题孩子大多数考取了名牌大学。她的教育特色之一，就是和孩子走在一起，甘心做他们的朋友，以诚挚和热情来温暖他们的内心。当然，把你提升到这样的高度似乎是对你的苛求。

如果你的体罚影响到孩子的身心健康，势必会遭到学生家长的诉讼。这是法制时代，而不是人治时代。

你每天布置大量作业，有时连中午孩子们也带着作业回家。小学语文的教学是对字，词，句，段，篇，章的掌握。而二年级的语文停留在字，词上，把孩子的兴趣引导过来。我以为是一件很轻松的事，但看到你布置的大量作业，我的感觉是沉重。素质教育的提出对你来说置若罔闻，你更显无动于衷。你沉浸在你的固执中不能自拔。看来，国家希望培养综合素质的新一代在你这儿落空了。这是国家教育改革的失败。素质教育的口号在这一刻是如此的苍凉和无奈。

当中日学生就对各自国家的未来和两国关系的分析测试中，日本学生站在民族的高度看到国家的现实，而我国学生却沉浸在一，二，三的课本中教条地理论着，远离了社会，脱离了现实。对比是明显的，是可怕的。希你我反思。

你的年龄大了，你的教育时代已经结束了，应该被带进你的退休生活中，成为过去。你在回眸中最好欣喜地发现，新的教育理念宛如一屡清风，拂过新时代的校园，荡漾在孩子们的脸上。

有一种美，叫教育；有一种教育，叫爱。

爱是教育的本质，在爱的路上，教育之花才灿烂如霞。

谨此

向你致意

为教育悲哀的人

-全文完-