今年的夏天比较特别。　

我和另外一名地理教师参加了由北京师范大学王民教授和济南市优秀教研员程菊主讲的地理新课程培训。后又参加了网上远程培训，笔记记了很多，脑子灌输了许多新的名词，象什么探究式教学法，过程评价，终结评价等等。还有很多问题当时也听的一知半解，不过对课程改革的方向以及力度还是明确的。　

坐在教师里听课，尽管一听就是四个多小时，感觉很累，但想着是主编在讲，便丝毫不敢懈怠。听课是占前面的位置，以便听的清楚，看得仔细。看着王民教授（地理中图版教材的主编）在后边的大屏幕上刷刷地投影出自己在德国在瑞士的很多照片，赞叹不已。名牌教授就是不一样，人家都已经跟国际接轨了，咱还没搭上通往往城市的列车呢！对那些有名气的教授，尤其是头衔比较多的大牌教授我一直比较崇拜，他们常常出口成章，能使用流利的外国语，因为崇拜，所以相信。　

其实我一直都很相信，在这次培训之前，对教材一直是比较迷信的。写教学总结的时总忘不了强调自己如何如何深挖教材，教材在我的眼里是神圣的，当然那些以前只能在教科书前面看见名字的编辑，也就愈加显得神秘而高深。能编教材的都是专家权威，从他们嘴里出来的不是真理就是名言，他们的思考和言论会影响很多老师，会关系到当前和以后的中国教育，会影响千千万万学子的前途与未来。　

听课时我听得非常仔细，笔记记了很多，尤其是教授的一些独特见解。但对其中的几句话，我却不很明白，　

在讲课途中，教授问，你们相信你们所教的东西吗？你们一定要相信，你相信了你的学生才能相信。　我有点奇怪，为什么这么问，我们一线的教师对待教材可跟对待圣旨差不多，对教材是百读不厌，唯恐有什么地方还没给学生挖到位。现在教材主编忽然这么一问，倒问的我有点怀疑，难道主编对自己编的东西都不敢十分的相信，这样一想，难免不冒一些虚汗。后来仔细想想，可能是因为学术界就许多问题，专家们是自成体系，各说各有理，所以王民教授要说，你一定要相信自己的东西，你都不相信，叫别人怎么相信呢，当然这是个人我善意的推测。　

课程改革也搞了几次了，叫的比较响的是九十年代的素质教育，我记得有一个学期，初中学生在自习时间，不上自习，改学画画做手工，这样折腾了没一学期就偃旗息鼓了。老师累学生累，家长反对，家长社会需要的是高分人才，所以后来我们才明白，原来素质教育并不是教学生学学画谈谈琴什么的。当然改革是必然的，唯有不断革新，才可能有新的发展，所以这次新课程改革提出了培养有素养的合格公民的理念。　

就新课程改革来说，教材多样化使那些教材主编也面临挑战，我想这也是王民教授说你一定要相信自己的原因之一。每位教授都整了一套自身的看法，每个人都是权威，你出一本书我出一本书，你出一个系列我也出一个系列。就教材来说，就有四个系列，更别说那些五花八门的教学辅导书。就教育理论来说也是层出不穷，今天见一教育专家说“要赏识教育”，“真诚微笑的走进课堂”，明天又见一专家说：“对待学生要严肃，严肃的老师才能使学生更多的关注你所教的知识”。教育家又说“没有教不会的学生，只有不会教的老师”，这样的说法令老师诚惶诚恐，老师的责任大于天呀，老师那敢懈怠，就是石头也要让它开花。这次培训我又听到一个新鲜的提法，应该也是目前比较流行的观点，程菊老师说“现在高考人家考的是能力，你把知识给他了，方法给他了，　

他考不好是他自己的能力不够，老师干嘛自我多情的把责任往自己身上揽”，听到这句话，至少我心里是轻松了许多。但那么多权威，那么多专家，众说纷纭，个个都有理，我一个普通教师兼家长，到底该听谁的呢？　

百花齐放，百鸟争鸣是教育界的春天，许多事情无法“一锤定音”，就象我们的不同版本的教材，各有千秋。争论只要是善意的，应该是越多越好，所有人都不喜欢伪劣产品，真诚打假。新课程改革给每一位老师提供了自主选择的权利，在新的形势下，我们需要培养的是从仰视权威的眼神中多一点明辩是非的科学素养，多一点坚持己见的从容与自信。

本文已被编辑[文清]于2007-9-21 8:17:09修改过　

-全文完-