——“怪胎”诞生

“扩招”是教育的新现象，大学如此，高中也如此，都是社会发展的必然，不可厚非。笔者不敢相信的是大学搞起了“五年制大专”的新花样，是“扩招”徒生的新“怪胎”。

大学本是培养国家栋梁之圣地。十五年前是有志者忘我奋发，投进她的怀抱，亦在她的辛勤培养下茁壮成长；经过实践磨练终于成为祖国建设之中坚力量，那里需要那里就有他们的身影出现，那里就会诞生划时代的奇迹，神州大地谱写着壮美的新篇章。

今日之大学，忘却质的研究，追求量的突破，演绎着新的改革，怪哉？不敢相信新的理念，注入了什么新的意蕴。试想——

高中毕业后的学生进入大学，其年龄都在十八岁以上，世界观、人生观都基本形成，成年人的思想与行为都相对稳定，不论是恋爱中的某个细节，还是人际关系的某些言谈，一切顺理成章。学院只需领导者的善意地疏导、学者（教授、副教授、讲师等，下同）点滴的提示，学员就能心理反思，修正言行，完善自己罢了。但“五年制大专”的学员，仅为初中毕业后进入学院的未成年的孩子，年龄十五周岁左右，夹杂在成年人的教学空间里，他们的世界观、人生观都没有形成，未来做什么也来不及思考，可塑性极强，面对大哥哥、大姐姐的成人言行，好奇心占据上风，他们毫无选择地接受了本不该接受的言行影响，不自觉地同化为成年人的一切行为。试想，大学是不是偏离教育的本质，进行着一场非理性的心灵抹杀，能把这样的办学“怪胎”进行宣传与颂德吗？

学者授课，本该是独领风骚的圣者之尊，某一学科或者某一领域的先行者，他们将毕生钻研的精华来一次新展示新思索。他们的言行，是学子崇拜的榜样，深思熟虑后的每一句言谈每一个举动，都会启发学子的思考，也许迸发出新的火花新的创造，诞生“青出于蓝甚于蓝”的奇迹。然学者现在却要面对未成年的少年，教学内容是“传授为主，启发为辅”的基础模式，若用大学的教学方式教学，必然出现“启而不发”的结果，这是学生的悲哀，也是学者的悲哀，更是大学“扩招”衍生“怪胎”之悲哀。学院之威，学者之尊，学员之需，谬以千里。

当热闹过去，沉思教育现状，该正本清源的时候到了。

-全文完-