一到高考成绩公布，各个学校忙着向社会“报喜”，街上就会出现以下横幅或标语——“热烈祝贺**校**理科（文科）成绩全市（区）第一”、“热烈祝贺**考取文科状元”……”等字样。一时间，状元就像站在了舞台的闪光灯下，鲜花、掌声、镜头、荣誉一并而来。

状元之说，历时已久。“中状元”可以说是读书人的最高境界。常在小说或电视中看到这样的情节：穷困潦倒的书生一朝大魁天下，春风得意，身佩红花，帽插官花，骑着高头大马，在鼓声喧天中拱手施礼，场面热闹喜庆。

《论语-子张篇》有云：“学而优则仕”。两千多年来，以学致仕的信条一直为历代读书人所尊崇。所以，代代学子们头悬梁，锥刺骨，寒窗苦读，以奔赴功名。想到这，昔日范进中举后狂喜得以致疯癫也可以理解了。

时代和文化总是在传承中发展，延续到今天，“状元”现象依然热潮不减，引得无数学子竞向前。

在当今的高考队伍中，复读三年者大有人在，四年、五年者为数不少，甚至八年者，一年复一年，身边同学走了一拨又一拨，他还依旧在高三课堂埋头苦读，有人戏称其为“留校生”。又听闻在日前的高招考试中，一名考生考完第一场自觉失望，自杀未遂。心中极为震撼，思索，久不能言。

一件事情，看到结果，不能不究其原因，单单是在学生的心理承受能力吗？笔者认为，更多的，应该在整个社会的大环境，我们现行的教育体制有着不可推卸的责任。学生成绩与升学率仍然是教育评价体系的核心内容。人们对分数的过分关注，犹如一根指挥棒，使得应试教育愈演愈烈。素质教育的终极目标是开发人的潜能，关注人的全面发展。然而生活中的实际却是素质教育讲的轰轰烈烈，应试教育干的扎扎实实。

近几年，社会有识之士一直在呼吁禁止炒作“状元”，在重庆市二届人大常委会第30次会议二审《重庆市国家教育考试条例（草案）》时，这一热点引起了争议。草案第三十九条规定“各类学校不得利用考生成绩和名次在媒体、互联网站和户外广告上进行宣传”。对这一条是否应写进法规，分歧明显。据悉，最新的消息是，目前已经进入三审的《重庆市国家教育考试条例(草案)》取消了关于“禁止学校炒作高考状元”的相关规定。

在现行的教育体制下，成绩仍然是一名普通学生获取高一级学校深造的通行证，考试成绩的好坏直接关系到学生的前途和命运；同时，考试成绩也关系到对学校和教师的评价问题。在这样的教育体制下，即便学校不炒作状元，不搞排名榜，百姓心目中的“状元”情结就能消除了吗？

俗语曾说：“三百六十行，行行出状元”。有人做栋梁，也一定有人要做砖瓦，工作更多是平凡而又普通的。关注真正实施的素质教育，关注普通学生，关注他们的心理健康，关注他们健康快乐的成长。我想，比热衷关注“状元”更迫切。

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