从虐杀到“诱杀与闷杀”　

我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重的堕下去了。　

——-鲁迅　《风筝》

结冰了！大清早我就看见了。哦，这个冬季我看到的第一片冰，尽管不很厚，但是冰还是来了，直到上午升国旗的时候它还居然没有融化，以至于我让准备跳过那冰块的孩子们绕道回教室，免得被滑到了。快离开操场的时候我回头一看，山岭头树枝上的红叶也分外地显眼，在风中不停地摇曳着痛苦。

这个冬天有点冷！

今天要上的是鲁迅的《风筝》，一篇读后令人倍感凄寒的散文。我甚至怀疑编者是不是有意这样安排——让孩子们在冬天上这篇课文。孩子们，你们有没有读出文字间流淌的凄寒？你们有没有读出大师面对少年的心灵被精神虐杀时所发出的“救救孩子”的悲切呐喊？

但是，更让我感到肃杀的甚至不是先生所说的“精神的虐杀”。因为时代在进步，科技在发展，历史的车轮很快就碾到了二十一世纪，环顾四周，身边尽管还有个别用暴力管教孩子这样“精神的虐杀”一类的案例，但毕竟比以前少了很多，今天的孩子且不说给摘个星星掰个月亮，只说买风筝买玩具这样的小要求，但凡家长身上还有那几个钱就没有几个不会答应的。

我却还是感觉到了杀气！不是虐杀，是诱杀和闷杀！

今天课堂上有的孩子说父母也“虐杀”过他，理由是自己去打“游戏”，遭到了长辈的呵斥，而课文中鲁迅不是说，游戏是儿童最正当的行为吗？

这就是诱杀！要知道鲁迅说的“游戏”可不是你们说的电脑游戏，他说的游戏是儿童们一起完成的游戏，比如跳橡皮筋，丢沙包，跳房等等，孩子们通过这些游戏学会了交往、理解、宽容，体会了合作的快乐，感悟了竞争的喜悦。而今天的孩子生活在多媒体时代，太多的诱惑眨着神秘刺激在向你们招手：日本进口的卡通书，虚假做作的韩剧，赢利为目的的各种所谓海选，无处不在的色情广告……特别是电脑游戏，尽管很多打着开发智力的旗号，但仍旧充斥着太多的暴力、凶杀或色情，孩子们往往一个人坐在电脑前人机对话，缺少了和人交往的快乐，更多的学会了冷酷和自私，思维变得更直接、更功利，有时候甚至就是用自己个人的感官在思考！根本就不顾及别人的感受和利益，只要个人快乐，怎么舒服怎么来，说什么“我的地盘我做主，我选择我喜欢，我型我秀秀出我自己……”这就是诱杀的结果！

还有一种杀气，无边无际的杀气！我把它称为闷杀！它在哪？在各级各类的学校里！

这决不是耸人听闻，决不是故做惊人语。凌晨六点，我起床了，同租一幢楼房的民工们还在睡梦中呢，我要去学校管理学生晨读，顶着凛冽的寒风我哆嗦着，一推开门就看见路上走着很多孩子，有小学生，中学生，甚至还有上幼儿园的孩子。我不禁感叹：孩子们，你们真早！晚上九点，我要回寝室了，一路上遇见的大部分是夜自修回家的孩子，有走路的，有骑车的，急急忙忙地往家赶。我再次感叹：孩子们，你们真晚！

孩子们，你们一天到晚闷在学校里做了什么？幼儿园的孩子们，你们在学校玩得开心吗？如果我没有说错的话，你们早就开始了所谓的小学前教育吧，是不是早就会做十以内的加减了呢，你们真幸福啊，这么小的时候老师们就给你们打好了那么厚的可以为日后赢得分数的基础，怪不得我们中国的数学基础打得那么牢，原来是“从娃娃抓起的”，打开书包来看看吧，哦，里面还有讲义呢，上面密密麻麻地都是十以下的算式，什么，拿回去还要做？要妈妈在边上看着，做完了要擦掉重做好几遍？小学中学就更加不用说了，每天的功课都排得满满的，说什么初中学生每天在校时间不得超过七小时，可能吗？规定要开齐的课程难道都开齐了吗，就连重点中学都做不到，别的学校就更加不要说了，体育课一星期也才二节。可怜的孩子们除了课间休息，食堂吃饭之外，其他的时间都闷在教室里，不停地听课，做作业，做讲义，这不是闷杀又是什么？

我想闷杀的后果比虐杀和诱杀更严重了。它为了分数而牺牲了整整一代人，孩子们，你们过早地失去了青春的光彩，过早地离开了自由地呼吸。你们在“我爱真理，但是我更爱分数”的功利环境中长大，失去了应有的德育、美育和体育的滋润与塑造，你们变得更加的自私和冷漠，更加的急功近利和心浮气躁。怪不得你们一进大学，遇见了宽松的环境就什么事情都能做出来了，因为你们个性的弹簧被压制得太久太深，一旦放开就弹得更高了。这就不难理解我们经常说现在的大学生“道德沦丧，人性堕落”了，这些不是一天两天形成的，是长期闷杀的后果所致！

扯远了，不说了。“寒衣处处催刀尺”，冬天已经到了，寒意钻进了衣服的所有褶皱，我还是回寝室去吧，早点把大衣穿出来。

-全文完-