给每个孩子一个支点

——听魏书生报告有感

“给我一个支点，我可以撬起整个地球。”著名的物理学家阿基米德曾在公元前200多年说过这样的话。其实，大千世界中每一个平凡的人，包括我们的每一个学生都需要一个支点，来支撑起每个人的一份独有的世界。

听了魏书生老师的报告之后，我对教育的民主与科学有了更深层次的理解。

教育的民主化主要体现在相信学生、依靠学生上。

魏书生老师说过：“民主化，主要解决学生愿学的问题，调动学生的积极性，主动性。”只有在相信学生的基础上才能从根本上激发学生学习的积极性、主动性。同时由于年龄关系，这种积极主动性还需要教师不停地给予新的刺激与指导，才能形成长久的动力，产生积极效应。我曾带过一个五年级班，学生有良好的基础，但缺乏明确的目标，加之过去师生之间缺少沟通，刚接手时班上缺少生气。接手之后，我结合当时镇上“夺红旗”班活动，明确提出班级目标，给每个学生制定了学习目标，按兴趣爱好分小组，比赛学习、劳动、制作、办报，这样使得每个学生都有了自己的着力点，一学期下来，学生的纪律、常规、学习均在学校名列前茅。我也从中享受到了学生主动学习的成功感。

当学生感受到自己有事做、有事必须做、有事能做好的时候，他会更加乐意去做事，进而形成一种良性的循环。越做越感有趣，越学越乐意学。而传统的教学评价只能让一部分学生享受到成功的快乐。只有让所有学生都有了成功与快乐的体验，学习才会变成快乐。

教育本身就是要寻求一种恰当的方法，使受教育者变得积极向上。可以说只有永远正确的教育原则，没有永远正确的教育方法。某一种方法对学生甲是正确的，对学生乙来使用可能就不合适。魏书生老师从学生中找到了很多很好的教育方法，说到底就是帮助每位学生都成为管理者。

教育的科学化关键在于既要“管”又要“理”。

作为一名教育工作者，既要会“管”，又要会“理”。“管”与“理”并不等同，一个人不可能做好所有的事，教育者要知道自己要做什么，学生要做什么，这就需要“理”了。只有理顺了关系，才能明确各自的责任。这也是为什么魏书生既能当好局长，又能当好校长，还能当好班主任教好两个班语文的原因。当我们理顺了关系，明确了责任就能从烦琐的日常事务中解脱出来。

抓住了主要矛盾，找到了合理的方法，通过恰当的途径解决了主要矛盾，这就是科学。合理、简洁、高效就是科学。中国人历来赞美任劳任怨、踏踏实实的老黄牛，其实我们更应当关注那些能轻松合理完成工作任务的人。魏书生的教育观、学生观，给了我们每位教育工作者极好的启示。

联系我们自身的教育工作实践，有不少成功也有不少失误。如何在今后的工作中渗透民主与科学的思想，让我们的教育工作做得更精彩，如何让每一位学生都能寻找到属于自己的支点，体验到成功的快乐，我们可以从以下几点考虑：

一、让每一位孩子能自信地面对明天。自信是成功的起点。魏书生说：一定要坚信每个人总有向上的善心，只有激起学生的积极向上的自信心才能保证孩子的发展。自信心的树立是由一个个小的成功来完成的，当然，要体验成功并不是就一定不能犯错误。学校——什么是学校,有位教育家如是说：学校就是孩子们可以犯错误的地方。当然指的是不犯同样的错误，不犯看到的错误。夸美纽斯说过：“孩子们求学的欲望是由教师激发起来的。”要让每个孩子能自信地面对明天，在今天就必须相信孩子、就必须包容孩子的失误、就必须让孩子体验到成功。

二、让每一位孩子体验到生命的尊严。教育是培育生命的过程。生命的首要意义在于维护做人的尊严，所以在教学过程中，我们应努力让每一个孩子都能体验到生命的尊严，让每一个孩子都能意识到生命的不可侵犯，让每一个孩子都能找到自己是好孩子的感觉。尊重孩子的差异，尊重孩子的缺陷……魏老师的学生为什么会积极上进？因为他们都知道自己是独立的生命个体。在生命的尊严中，他们明确了自己的社会义务，感受到了自己的社会责任。他们的在老师不同层次的评价中不断认识自我，追寻自我，在自我不断的超越过程中感受到生命的尊严与意义，形成了一个个有主见的自我。

三、让每一个孩子都能感受到爱，并学会爱自己，爱周围的人。为什么现在有不少孩子很小就冷漠，就孤独，与这个社会格格不入，是因为他们没有体会到爱。要培养出心中有爱的孩子的方法就是让孩子感受到被爱。正如苏霍姆林斯基所说，每个孩子身上都有某种善良的东西，只要有火星就能燃烧。我们要时时事事处处为孩子提供一块纯真、善良、友爱的沃土。不是凭教条灌输，而是坚持充分利用各种教育手段和爱的力量，引导孩子做出善行善举，从而使孩子道德的善根自由自在地生长。现实教育中，如果一个孩子在生活学习道路上遇到了教育者的冷酷无情、蛮不讲理，那么会使孩子变得粗暴、冷酷和残忍。以人格才能唤醒人格，以高尚才能唤醒高尚。教师要以自己高尚的人格大声呼唤孩子内心“良知的声音”，让孩子在学校就守住心灵的安宁、人性的美丽，从而奠定做人的根基。只有当学生感受到爱的时候，才能爱自己和他的亲人，以及社会上的人。魏书生老师的许多“一分钟”的做法，就是将这种思想具体化为行动。

总之，只有当我们的教育工作者，将民主与科学同传承的师爱相结合的时候，我们才能在真正意义上为每一位孩子的终身发展负责。作为一名教师帮助每一位孩子寻找成长的支点，是义务，是责任，更是他人无法享受的光荣。

大丰市西团镇第二中心小学陈柏

-全文完-