古语道：师者，所以传道授业解惑也。这句话本意是表明教师是应该做些什么的。但是也从本质上阐明了教育的内含。即：教育，是应包含有教书和育人两方内容的。　然而近些年来，人们对教育的认识似乎只停留在"教书"上，而忽视了“育人”。对全面的教育而言，育人比教书更为重要。　

单从对待孩子上的教育来说吧，上学前班就开始了特长学习，什么外语、美术、音乐、体育等等。社会上的各种特长班也到处都是。上小学也要找最好的学校，上初中时不惜天价的择校费，上高中时，考不上重点也宁可花钱自费重点高中。可见家长望子成龙之心是何等之急切，而那种对教育理解的偏差也越来越大。

从学校的角度，学校成了专业教书的地方，而忘记了自己育人的职责。学校把这种育人的职责大部分，甚至全部推给了家庭和社会；从家庭的角度，家庭只注重孩子了文化素质培养，而忽视为人处世的教育。这种学校和家庭的畸形教育，虽然使人的文化素质的普普遍提高，同时做为一个人的内在综合素质却不能等比提高。孩子们的言行举止、行走坐卧、待人接物、处世态度等等受社会风气熏陶与家庭氛围共染。团结互助精神、和气、友爱、关心、理解、宽容、含蓄、尊重、公德等等做为一个人的优秀品质的内在素质却只能从家庭中和有限的社会生活中体会、学习·学校只关心孩子的成绩，家长也只看孩子的分数。

我们这里的一所小学曾经传出这么个笑话。一个小学老师经常去给一个父母亲里很有钱的孩子家里补课。有一天县教委组织听课，在课堂上老师提出一个问题来让大家回答。这时孩子们争先恐后地举手,这个孩子也举了手。老师当然把这样光彩的事让给了这个孩子。而孩子站起来回答的却是“老师，我妈让你今天晚上到我家里吃饭。”――全屋烘堂大笑·　

这个真实的故事，反映了只重教书，忽视育人的片面教育的极大弊病。是个对孩子内在素质教育的反面典型。

也许是现今这个社会太让人急功近利了，也许是这个社会还没来得急让我们来思考这些问题。而就在这犹豫之间，那一代两代人就长大了。最有代表性的就是八几年,九几年成长起来的那批人(不能挨砖头吧)。喜欢特性当个性，狠划代沟当独立；把玩世不恭当成熟，把占奸取巧当聪明；把自私夸耀为本性，把诚信污蔑为2b。　这也不能全怪他们，也许他们的父母就是这样告诉他们的。只有这样在社会上才不吃亏，才站得住。

前一段，网上看到南方两位文学爱好者开了家私塾，专教孩子们《论语》、《大学》、《中庸》什么地。但他们在于丹之前，也如于丹一样，结合生活，讲得通俗。我并不是非推举古文化，而是那里边确实有着很多为人处世的道理。人间正道是沧桑，我们得让孩子们学习人间正道。否则你学再多的文化知识也只如一个训练有素的武夫，到了战场都不知道应站在哪一边。　站到正义一方那倒是位真正的勇士，如果站到了邪恶的一方，他比任何人都更加邪恶·　

因此，育人比教书更为重要。回过头来想一想，我们的学校、家庭和社会，这些年的教育工作，我们都做了些什么！！面对在这样的教育环境下已经成长起来的人我们应怎么做？对下一代人我们应怎么做？

前两天在原创里面探讨了八几年的严打。我的观点是这样的。在那个年代严打是太有必要了，经历了文化大革命，中国都乱成什么样了。那些流毒在社会左右着社会风气，如若不杀，九十年代就不是那个样子了！虽然有一批错案，那是没办法的。现在只能能平的平，能补的补了。“严打”是政府的行政应急，是对全社会所有的人的一次血性的“教育”·我是这样理解的。

而现在这个年代，已进入了法治时代，就连八几年严打现在看起来都是违法的(可是我们不能否定)。这个和平时代的教育也只所面对的对象，他们没有违法，但可能发展为违法；他们也没有犯罪，只是做事缺德。因此对在这样畸形教育下已经成长起来的人，没有犯法的，要教育。党中央不就提出了“八荣八耻”吗！那就是教育；对于犯法的,那就不用说了，绳之以法就了事了。可是对我们的下一代人呢，怎么教育呢？

最近听说，人大代表已经提出以后的小学课程要专设“礼仪”课了。这一点在人代会上已经通过了，我心里十分高兴。这说明我们国家在重视知识性教育同时，开始注意到了一个人的内在本质性教育了；说明我们对教育认识更加全面了。这也算是亡羊补牢吧！可是光开个礼仪课是不够的，还要开仁爱的课，开信义的课……　

希望我们的家庭教育和学校能真正地面向世界,面向未来,面向现代化,更面向人间正道!!

-全文完-