我没有想到，自己通过招考由乡下进入城镇的第一次谈话会这样发生，更没有想到谈话的内容会如此的不可思议。

“小徐，你来一下。”放学后，校长一脸凝重地叫住我。

“任教三个月，你还是很努力的，进取心有目共睹。”校长室里，他拐弯抹角地说。

“不过，”未容我答腔，他继续选择着平和的语词，“与其他老师相比，你还有不小的差距，要找找原因，想方设法迎头赶上。”

“这个……”我的脸一下子红了。

“是这样，”终于切入正题，“有家长打12345县长专用电话，反映了你教学成绩不够理想的问题。局里很重视，学校更重视。希望你不要背包袱，不要有思想压力，学校充分相信你的能力，你一定能够妥善解决这个问题。”

“12345，我，教学质量低下。”我脑子里轰的一下，顿时蒙了。

对着校长的喋喋不休，我机械地点着头。到后来，我几乎忘了自己怎样走出校长室。

“教学质量低下，怎么会呢？何以见得？”我呆呆地坐在办公室里，百思不得其解。

“徐老师，单元测验成绩登记好了吗？”一个声音让失魂落魄的我清醒过来。

“明白了，敢情是三次测验惹的祸。”我急忙翻开平时成绩登记表，立时恍然大悟：三次测验，优秀率、人均分这两项指标都是我任教的班级殿后。

“不就是测验么，至于吗？而且，人均分仅仅相差2、3分，并不能说明什么实质性问题呀！何况，差距分明在一次次缩小。”想到这里，我更加困惑不已。

“‘望子成龙，望女成凤’固然无可厚非，可要如此立竿见影未免太过小题大做。这样的家长，着实有些可怕。”对此，我显得很是无奈。

于是，堆砌困惑之词与家长交流如下：

亲爱的家长们，我从来不会想到神圣的12345居然会在某一天和我这样一个微不足道的小教师小人物联系在一起。要说得以在县长热线成功露脸，那真的要感谢你们家长的厚赐了。虽说事无巨细，民生为大。十年树木，百年树人。百年大计，教育为本。为了子女的教育事业，12345理当扮演积极角色。可是，冒昧地说一句，为初一子女几乎尘埃未定的若干测验成绩就如此大张声势，是否太过令人不可思议呢？假如初三、高三、大学仍然遭遇此种颓势，你们又该怎么办呢？难不成打国家主[xi]热线、联合国秘书长热线不成？你们对子女的热切期望让人感动，希望子女享受优质教育让人钦佩，可是过早动用你们心目中的尚方宝剑（何况未必见得是尚方宝剑）未免太过夸张，我不认为这是最佳选择。如有疑惑，如有不满，直接与我沟通或间接与学校交流不是更好么？毕竟，我们的出发点是一致的，我们的关注对象是重合的。说白了，我的学生，你的子女，谁不愿意其茁壮成长呢？高视12345，抬举小人物如我等，不见得是什么明智之举。亲爱的家长们，沟通，从心开始，你们认为呢？

亲爱的家长们，“铁打的营盘流水的兵”，作为乡下老鼠，我很荣幸能到城镇安家落户，也非常愿意倾其所能为你们提供优质的教育服务。可是，允许我有一个适应过程，给我一点点缓冲，让我尽可能地缩短这个时间，有一点点耐心，好么？毕竟，从绿树青山到花红柳绿，不可同日而语。同在蓝天下摸爬滚打，听惯了夏鸟秋虫，受尽了清风细雨，乍然间风和日丽，一时的水土不服，那是难免的。我既然选择了通过努力入城执教，那么，请相信我的实力和诚意。亲爱的家长们，让我们握手，同声呼唤理解万岁！

亲爱的家长们，作为教师的我也已经为人父。以同一阵营的战友身份，我非常理解你们“望子成龙，望女成凤”的迫切心情，也能设身处地地想到你们希望子女实现自己未曾有过的跨越或曰进化。可是，家长们，学习并不仅仅是为了分数。撇开唱高调式的创新教育、素质提升、跨越发展不谈，难道让自己的子女选择合适自己的学习方式、在阳光下茁壮成长不显得更为重要吗？进入知识经济、信息时代的21世纪，还要为90分和89分而斤斤计较，义无返顾地让自己、让自己的孩子成为分数的奴隶，不是非常可悲么？不说“三百六十行，行行出状元”，仅就创新、沟通能力的培养而言，求异思维、品行德性，真的是考卷、分数所无法反映的。这样讲，当然不是说分数不重要，分数当然要紧，但不能一切拘泥于此。套用很俗的话说，学习是要追求分数的，但分数不能成为学习存在的终极理由和唯一动力，这就跟“人活着是要吃饭的，但人活着不能仅仅为了吃饭”一样，无庸置疑。也许有的家长朋友会很现实很功利地说，关键时刻缺了分数就会影响所上学校的质量和级别，这会给孩子带来一生的影响。果真如此么？我看不见得：一是古人曾言“是金子总会发光”，学校级别对人有影响却不会是根本性的；二是放眼古今中外，真正的人才不是哪一所学校可以直接培养的；三是随着社会的不断前进发展，中高考大棒必定也会跟着转向，所谓分数决定论正显得越来越不合时宜。有介于此，我还认为醉心于分数并把孩子送入家教机构“磨”分数的家长们，做了一件黄胖打年糕——吃力不讨好的蠢事，与时代大潮背道而驰。亲爱的家长们，别让分数像土地束缚农民一样捆绑孩子，你们以为然否？

……

不知所云，姑妄言之姑听之吧。

-全文完-