别在温室里育花朵

也谈封闭式教育

自隋炀帝设进士科，就标志着科举制度的正式设立。以后经过各朝各代的需要而发展，成为中国古代文明对世界的最重要的贡献，超过了四大发明。它影响世界，成为世界其他国家实施和发展行政精英的基础。它的意义在于使人才的选拔有了客观标准和衡量依据，它的价值体现在开放性和公正性，它那平等的精神为天下所有的阶层的人提供一个努力奋斗的目标，也为社会的良性发展提供了保证。

历史上很多次用各种方法来代替科举制度，但这些尝试都没有一种方法能代替这种选拔人才的制度。

清末废除了科举，但他内在的合理成分并没有消除。在日益追求公平竞争的市场经济条件下，深含公平精神的考试选才方法是不可能废止，而且在一定的时期内还将有很大的发展。

以前科举是读书人的事，随着现代教育的普及，考试就成为千家万户的事了，并且年龄都集中在青少年时期。亲自看见鲤鱼跳龙门的例子，怎么不让天下所有的父母不想让自己孩子去实现自己未了的心愿，在孩子的身上找回自己曾经失去的梦想！于是，为提高考分而努力就不仅仅是孩子们的事了，与之相关的人都在做着各自的努力，于是学校采用的封闭式管理的教育模式应运而生，封闭式管理的教育模式一般都采取以下基本做法：

一、用围墙和大门把校内和校外分成两个世界。双休日和其他法定假日以外，学生的活动空间就是在学校，除非特殊情况需请假外，一律不许出去，同时学校以外的闲杂人员也不许进入学校，学校四周有高墙围着，门口有专门的门卫把守。这样做的主要理由：学生和学校都处于弱势地位，任何一种不良的东西都会对学生产生影响，对学校产生伤害或破坏。

二、让学生按一定时间集体学习作息。除休息时间外，学生的一切活动就只是学习，这样学生可以作到心无旁骛。什么上网玩游戏啦，什么与校外人打架斗殴啦，什么电视迷啦……都统统不是老师和家长头痛的问题。看书呀，练习呀，背书呀等就成为学校的主旋律。

三、有的学校还借鉴部队的管理方法，学生的生活也军事化，让学生形成好的生活习惯。比如叠被子，物品的摆放等都要有统一的规定。

这样做一般会取得以下效果：

1、领导放心了。

一心读书，最大效率的利用时间，熟练地掌握各种解题技巧，让要背的东西滚瓜烂熟，考试分数也就上去了，评比也就好了。更重要的是学生整天在学校，会远离很多安全事故，这样领导还不放心？

2、老师省心了。

老师现在最担心的是万一学生有一个三长两短的事，都会让你吃不了兜着走。房子坍塌了压死了学生责任是谁让你没发现是危房，没报告。老师要学〈〈建筑学〉〉；下楼梯学生里有人开玩笑推了别人一把，踩死了人，责任是谁叫你事先没有考虑这因素，没派人在楼梯值班？老师要学《安全事故预防学》，不知有没有这门学问；或者哪天在善意的批评学生时无意中伤害了某一位小皇帝或小公主，发生了意想不到的事，老师不知该有什么责任……这些还好说，有先例就预防嘛，概率也小。问题是如果校外的什么“斧头帮”砍“镰刀帮”误伤了我们无辜的“学生帮”，拿笔的老师制止拿刀的凶手的结果可想而知，就象母鸡为了保护她的孩子与豺狼搏斗一样吧。现在这些都可以省心了，凡来自校外的一切烦恼都可以省去不需管了。在学校多累点算什么？

3、家长开心了。

有什么比孩子的考分提高了更令家长高兴的事罗。人不管取得多大的成就，都会有这样或那样的不满足，当上县长想省长，当上省长想主[xi]，当上皇帝还想长生不老。人既无法修改和完善自己的过去，就让下一代去修补因自己不小心而留下的残缺的梦吧。有高分就有希望，希望是让一个人去努力奋斗的第一动力呀，能不开心吗？

这些还不算，还有很多的副产品也很有用，就如炼石油，油渣都是宝。诸如什么食堂，小店呀，独家经营，利润可观。还有评比上去了，那生源还不是挡也挡不住，那什么赞助费，插班费，补课费等一切费用都可以收，而且都可以比其他学校高，好嘛，家长愿意交。就象名牌衣服一样，价格就可以翻几倍。还有，好嘛，就可以有值得参观的地方，成为领导视察的基地，领导来能空手吗？什么图书费啦，实验费啦，改造费啦等，是拨了又拨，当地政府为搏上级领导的夸奖，还不把他作为重点的建设的对象，那钱也滚滚来。有钱了，教师的待遇也提高了，好老师也来了，质量又上升了……周而复始，形成良性的循环。造就了一样的太阳、一样的月亮、一样的蓝天下不一样世界。

最早的封闭式这种模式我看要追溯到世外桃源，他创造了一个相对稳定的平静的世界，成为饱受战乱和压迫之苦普通老百姓的最好的理想境界。几千年了，地球上没出现这样的地方，太空中有吗？或许只能永远存在人们的想象之中。就是想象之中的世界也没能超过现实生活中的大世界。仅仅只能创造一个想象之中的和平。

如果“物竞天择，适者生存，弱者淘汰”是真理，那一切阻止公平竞争和人为的选择环境的活动不就都是违背真理的活动吗？世界的一切矛盾都由此而产生，当矛盾激化到不可调和时，势必造成一场战争，而每一次战争都会使受害者倒退几十年。

封闭式教育恰好符合两个基本特征：1﹒人为选择温室环境。2﹒有意无意的制造不公平。

有人会说现代的温室育苗技术不是产生很好的效果吗？不错，你见过秧苗永远在温室里成长吗？不经风吹雨打的禾苗能茁壮成长，开花结果吗？家就是温室，学校就是孩子成长的土地，学校里要有阳光雨露也要有雷电和冰雹，总不能因冰雹下来会伤人就把学生永远关在教室里吧。社会的一切要影响学校，要想学校环境好就先改变社会吧，学校力量这么小能改变社会吗？这无疑如蜗牛撼山，既然无法改变社会就适应社会吧。别让鸟儿的翅膀因长不硬而飞不上蓝天。

再来看我们的孩子吧，除了会考试外，还有多少本事呢？聪明的奥林匹克冠军到了实验室还得从头做起，拥有十几亿人口和几千年文化积淀的中华帝国的最好的高校北大与清华都排名一百九十多位，世界的创造与发明多少属于中国培养的人才？是该思考我们的教育思想、教育手段和教育考核了。

没有明确和先进的教育思想，就只能跟人学，学的东西一时又不能学到精髓就不能作为自己的思想，社会意识和形态的不同也不能把别人的东西原本的吸收过来。没有先进的教育思想就不能创造出考核教育和人才的方法、手段、机制、内容。有了新的教育考核材料和方式，会出现把学生放在封闭式的温室里育吗？

有人把中国的教育比喻为年年向稻田里下氮肥，谁去看禾苗总是长的郁郁葱葱，招人喜爱，可总是开花却结不了世界上最优质的果实。

孙中山先生说：“考试之法极良，只是考试之材料不良也。”看来考试没有错，错就错在落后的内容和方法方式缺少适应时代的东西，那就是真正的公平性和科学性，不是戴着公平帽子的烟幕弹。解决了这个问题，家长还会把孩子往温室里送吗？

至于先进的教育思想我看要在真正的自由空气里才能诞生，中国目前拿的出来的还是儒家思想，试想一下中国什么时候的空气有孔子所处的时代自由？不过这是另一个问题，就只能另外再谈。

-全文完-