大山赤子

这是一条通往澧县太青乡丰年完小的小路。路上走来了一位30开外的人。他身材魁梧,黑里透红的脸上，不留一丝髭须。他那双又黑又亮的眼珠里，转动着一种对教育事业的无限热爱之情。十多年前，他携一纸分配令从美丽富饶的澧阳平原来到荒凉贫瘠号称“澧县的青藏高原”的太青山，在一所叫丰年的小学，一呆就是十几年。十几年过去了，他仍没有跳槽之念，没有思迁之心，而是默守三尺讲台。

天道酬勤，2003年，他创办了全县第一所农村寄宿制完全小学，并通过一年半时间成为全托式完全小学。从下半年开始到2004年下学期共接受全县十多个兄弟单位的参观学习。2004年，《常德日报》专题报道寄宿制小学建设的过程，并接受《湖南卫视》采访报道，建设寄宿制小学的经验在全县交流，得到全面推广，同年他被评为湖南省优秀教师，荣立省级二等功。2005年，他被评为常德市优秀共[chan*]党员。2006年，被评为乡中小学“优秀校长”，在全县教育干部大会上做题为《大山深处留青春》的典型发言，《常德日报》对他进行专题报道，并荣立澧县人民政府二等功。2007年，《澧县电视台〈湘澧乡亲〉》专题报道他的事迹。近五年，发表县市省国家级论文11篇。连续多年任教六年级语文，在乡里始终处于前列，并多次在乡中学介绍教学经验。

他，就是澧县太青乡丰年完小校长宋淑军。

一个寄宿样板

太青乡域之大，人口稀少，住户分散，有的学生上学来回要走四、五十里路。“十之八九的家长出去打工的同时还包含着一层更深的意思——那就是对学校的信任，把孩子的一切，包括安全，乃至生命都托付给了学校。为了确保孩子在学校顺顺利利、快快乐乐地读完六年书，要达到这个目标，那就必须实行寄宿制。”宋校长的想法并没有起到一呼百应的效果，一开始遇到了巨大的阻力。首先来自内部，教师不理解，有教师问他：搞寄宿得花多少钱，我们的福利待遇怎么办？再说，全县还没有哪个地方搞寄宿制小学啊！有教师说：山里的教师工作强度本来就大，待遇又低，一搞寄宿，凭空加了两节晚自习，待遇反而还会降低，谁愿意？他说：“第一个吃螃蟹的人没有怎么样吧?”他又笑了笑说：“没办法，谁叫我们吃教书这碗饭，寄宿的事，坚决搞！”

全校教师思想统一了，但搞寄宿所需的五万块钱却不容易凑齐，怎么办？他找信用社贷，信用社主任手一摆：“信用社贷款有原则，给小学贷款，没辙！”最后他借乡长的面子在信用社主任那儿好说歹说才贷来了二万二千块钱。余款总算用自己的工资卡压在一个在外打工的亲戚那儿借来了。

钱到位了，宋校长像过节那样高兴，他的小学生寄宿制的梦马上要实现了。木工打床的时候，他把床的扶栏设计为三十公分，让睡上铺的同学有一种安全感，并为每位寄宿生打一口精巧实用的衣柜，挂在床上适当的位置，免得让学生碰到头。经过两个多月的时间，52张床，200多口柜子搬进了寝室。县教育局的领导视察丰年小学时说，该校寝室设计有创意，而且安全系数达到了百分之百。寄宿学生从零增加到一百九十多名。不仅是几十张床、几百口柜子就可以解决问题的，宋校长为了装路灯、教室和寝室内的照明灯省钱，上电杆操作；为了保证供水，他与乡供水站接洽，接了近三公里的水管，他没请临时工，而是自己与负责后勤的人一道在课余完成的。寄宿解决的不仅是吃、住、洗的问题，还有一个对学生进行养成教育的问题。寄宿的孩子年龄最大的只有十三岁，最小的才六岁。学生开始睡在学校里不习惯，心里想着爸爸妈妈，爷爷奶奶，想着想着就哇哇大哭。宋校长要求每位教师都下寝室，在孩子睡前跟他们聊聊，让他们安然入睡，孩子们渐渐就习惯了，家长们也就放心。考虑到孩子们年龄小，寝室里不放热水瓶，都配备有饮用水，为每个学生发一个专用茶杯。

为使孩子们尽快适应寄宿生活。宋校长想出了良策：老师教学生，“大学生”教“小学生”，一个一个传、帮、带，学生很快就会自己洗澡、洗衣、折被子了。并通过开展“洗衣服比赛”、“折被子比赛”，评选“星级寝室”、“优秀寝室长”的活动，以及丰富多彩的课外活动，让寄宿生提高了自理能力，也舔尝到了寄宿生活的快乐。

2004年暑假，丰年完小整体搬迁，宋校长和他的校委会成员没有休息一天，用45天的时间把原丰年完小的固定资产一点不落的全部搬到了新学校，既为学校节约了经费，也保证了新学期师生的正常工作、学习、生活。看到他那满脸黝黑，不由得为之惊叹。

小学寄宿制的实施，尤其是山沟沟里的小学寄宿制的实施，需要有胆略，需要有气魄，需要有毅力。宋校长就是凭这三点让全县第一所寄宿制小学的名字闪现于报端、荧屏，他的经验论文《建设寄宿制小学的几点体会》在全县小学寄宿制现场大会上宣读，赢得了阵阵掌声。

一副古道热肠

宋校长知道：山区小学教师很辛苦，待遇不高，大部分教师都是本地人，有的教师一生都没有到过澧县城关几回，他们是山区教育的脊梁，他们是山区教育动人的歌谣，他们默默奉献，他们就是一座巍峨的太青山！作为一个小学校长，他自觉淡化“官位”意识，把爱国爱校的情感倾注在师生员工身上，关心他们的衣食住行，帮助他们解忧排难。能设身处地换位思考，将心比心，为师生员工解决实际问题。动之以情，形成强烈的心理动力，促进领导与被领导之间形成相容的心理气氛。1995年，丰年教师王海青的妻子得了三种结石，祸不单行，女儿王新平得了重症肌无力，对于他无疑于晴天霹雳。他有三个孩子，父母都是年逾80的人了，家庭重负苦不堪言。宋校长积极组织全校教职员工为其捐款，并跑县教育局为他争取困难补助，让他感受到校长和老师们都是他的亲人。王海清爱人病愈后，宋校长安排她在学校商店上班。后来，王老师的工作积极性更高了。教师的整岁生日比如20岁，30岁，36岁，40岁，50岁，学校都会从有限的经费中为其备办贺礼，体现校长的温馨关怀。学校每个学期都要挤出几千元用于学生的特困补助，保证不让一个孩子失学。而宋校长自己每期都负责了一名特困生的学习和生活费用。

一种崭新理念

作为小学校长，他坚持教学语文不放松，他始终认为一个管理者同时必须是一个教者。他的教学理念是：紧扣学生心理特点，最大限度的发挥学生主动性。比如他在教学《我要的是葫芦》，首先让学生对他说，孩子们这节课最需要的是什么。孩子们七嘴八舌地说开了，有的说我要南瓜，有的说我要香蕉，有的说我要映山红……。答案不一而足，对于他这个师范毕业的学生来说，真的有难度。他对孩子们说，孩子们，根据老师的知识水平，我想了想，葫芦上结南瓜是有可能的，就像桃树上结李子，大家现在有什么看法呢？一个孩子对他说，老师，我明白了，桃树上结李子，是因为都是树，葫芦秧苗上不能结香蕉，也不能长映山红，那是两种不同的植物啊！他随机问道，孩子们是不是一定没有可能呢，一切的不可能也许在你们的探索中会变为可能。你们知道吗，一个体细胞可以诞生一头羊，植物的一个细胞也许可以诞生奇迹，究竟可不可能，就靠你们努力学好文化知识后再来解答。孩子们来兴趣了，纷纷说：老师，我们不会辜负您，一定好好学习，创造奇迹。可以说，这样一节课水到渠成，效果很好。他一直在想，用标准答案去捆绑学生，就等于扼杀了一个未来的科学家，一颗创新的灵魂。他曾经看到这样一个故事，一个小学老师问孩子，天空是蓝蓝的吗？一个孩子说，天空是灰灰的。老师阴沉着脸，说：真傻。为什么不可以说是灰灰的呢？下雨前不是灰灰的吗？在现在工业的天空，即使是晴天丽日，不也常常是灰灰的吗？他只想说一句，也许孩子们听过我们的课什么都没有留下，但是留下了一颗探究的心灵。

太青山高耸巍峨，雄视古今，永远那么青翠，向人诉说着生命的永恒。宋淑军校长就是大山赤子，他向世人展示的就是教育之山的崇高，教育之水的柔情，教育之花的烂漫，教育之果的丰盈，教育生命的厚度与长度！

-全文完-