信息时代知识更新日新月异，社会发展一日千里。面对铺天盖地的信息、千变万化的社会，教育怎么办？教师如何变？墨守成规固然不妥，脱胎换骨、作别一切是否可取呢？倒也不见得。当人们总是津津乐道于行为的革新与嬗变时，难免会走入标新立异的极端，以否定从前来肯定现在。客观而言，或者称之为折中主义，信息时代的教师在具备新素质的同时，似乎仍应保留有非信息时代的合理成分。

素质之一：前瞻的理念，开放的胸襟。

观念新颖，思维转换快，乐于接受新事物，并能在较为合理的区间完成此种鉴别和替换，对于信息时代的教师来说，这是非常有益的一点。一成不变地固守老黄历，即便真如老黄牛般勤勤恳恳，恐怕也难免落入老古董的窠臼，吃力不讨好。假如不把与时俱进当作动人的口号，那么用在教师身上是相当适宜的。另外，作为新时代的新教师，以开放的胸襟接受不同教育文化、教育观念、教育方法的冲击碰撞，并能作出有效的交融，也是不可或缺的素质之一。从理论上讲，既然“海纳百川”，必然“有容乃大”；既然“虚怀若谷”，必然“高歌猛进”。

素质之二：平和的心态，人文的情操。

面对物欲横流的社会、眼花缭乱的诱惑，能否固守信念，坚守阵地，是信息时代教师的重要心理素质之一。笑看一夜暴富，淡看脑体倒挂，心态平和而不失衡，行为执著而不冒进，当能无愧于信息时代林林总总的诱惑，谱写一曲赞歌。想发财别教书，要升官莫育人，这应当成为一种共识。而把学生挂在心间，尊重他，理解他，奉行人本主义，则为信息时代与非信息时代共有之特征。从某种意义上说，这甚至更为重要。

素质之三：娴熟的技艺，自如的操作。

信息时代各种信息以几何级数递增，获取信息的手段多种多样。以前有的。现在更新了；以前没有的，现在拥有了。计算机普及，多媒体大众化，鸟枪换炮，教育资源在相当程度上实现共享。此时，再死抱“一支粉笔一本书”。那不是抱残守缺便是一种病态了。因此，学会现有教育技术手段的应用，以自如的操作把娴熟的技艺展示给教育对象，并获得内化提高，是并不过分的要求。信息时代不会操作计算机、多媒体，便与盲人无异，这自然与合格教师相去甚远。

素质之四：自我的把握，忘我的努力。

有了凭借，有了内容，这远远不够。对于通过外在手段获得的各类信息，要有一双明慧的眼睛予以鉴别整合。“泥沙俱下”需要慧眼，“去芜存精”同样需要慧眼。就承担教书育人职责的教师而言，信息时代更要用忘我的努力作不停息的学习、提高，以便很好地把持自己，千万不能在纷繁的信息之中迷失自我，失去方向。我们要让信息为我所用，而决不能成为信息的奴隶。

素质之五：创造的意识，不停的更新。

光会模仿和借鉴的教师是不可能于信息时代立足的。只有不断创造，时时更新，才能够合上信息时代的节拍，创出一番事业，闯出一片天地。正所谓“海阔天空，创造显神通”。

信息大潮来势汹汹，立足现实沉着应对，作为信息时代的教师，我们没有理由一败涂地。

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