对于后进生，有的教师谈之摇头，甚者，对后进生处处刁难，使其辍学。而笔者觉得，一个学校、一个班级若真的没有后进生，那将失去诸多的乐趣。故曰：我爱后进生！

一般所指的后进生，多指成绩上的后进。笔者曾听一位老教师说，他的班级有十多个“憨包”。然而，据了解，这些娃娃只不过是考试成绩稍差而已。第二课堂上，他们敢和“优生”比上下；集体劳动中，他们争出力，出大力；日常生活中，他们拾金不昧、尊老爱幼、助人为乐……何“憨”之有？如果没有这些后进生，班集体还有那样完善吗？

所谓“优生”，无非是成绩较好的。若老师对这些“优生”倍加宠爱，只重视成绩而忽略其他方面的培养，极易堕落为品德后进生。笔者也见过不少“优生”，劳动总是靠边站，对班集体的事情漠不关心，若老师言语稍重，则生起闷气……如此“优生”，不如后进生！

凡后进生，大多受过老师的批评教育，而当他一旦觉悟，便会对昔日老师的几多苛求格外理解，从而对老师倍加敬重。相反，某些“优生”们，骄气十足，不思进取，即便有了一定的出息，还以为全凭自己的聪明，早把老师的作用忘掉了。自然，当教师不是要学时记住你什么，更不是要什么报答，只是从中可以看出我们的“后进生”们也许更能适应社会，也许比“优生”更有出息。

当然，辨证唯物主义告诉我们，任何事物都是相对的。也有许多学生品学兼优。培养优生，应当学习、品德双管齐下；狠抓后进生，也应用一颗爱心去培植。

教师的生活犹如“五味瓶”，充满着酸甜苦辣咸。也只有五味俱全的生活，才是最充实的生活。如果没有后进生，则会失去其中的一味甚至几味，失去那份凡人不解的乐趣。

因此，我从心底里说：我喜欢优生，但也深爱着后进生！

-全文完-