……任何一支部队都有自己的传统，传统是什么？传统是一种气质，一种性格。这种气质和性格往往是由这支部队组建时，首任军事首长的性格和气质决定的，他给这支部队注入了灵魂。从此不管岁月流逝，人员更迭，这支部队灵魂永在。

-----摘自《亮剑》　

高超娴熟的教学艺术

2006年12月7日，泰州市高港中学。

江苏省首届教授级中学高级教师泰州评审区评审工作进入最后一个环节：教学能力展示。

一位40出头、颇具学者风度的男教师在深资专家组成的评审团和数十位听课教师的注视中信步走上讲台。他执教的内容是初三数学《二次函数的概念》。只见他从容不迫，循序渐进，通过巧妙设计富有启发性的问题，引导学生自主探究，最终由学生自己归纳出二次函数的概念。之后发散性启发学生从多个角度突破a≠0这个重点和难点。执教者抓住一个知识点，娴熟地增减变换着数字和图形。一时间，三尺讲台，云起风生，学生和听课教师都被执教者川剧变脸一般的手法带进了一个个全新、亢奋的思维空间。蹙额皱眉的沉思，争先恐后的抢答，恍然大悟的惊喜，颔首会意的微笑，不断地在45分钟的时空里跌宕流淌……

课后，几十位听课教师纷纷围住执教者，急切地表达着他们对这堂课的感受。同行固有的亲切，课堂散发的魅力，让他们的双眸闪烁着钦佩与收获的光芒。

评审团主要负责人——靖江实验学校缪校长给予这堂课以高度评价，认为这堂课“创造性地使用教材，巧妙设计问题串，成功地突破了教学难点，有条不紊地渗透了多种数学思想方法和多个知识点，对今后概念教学课起到了很好的示范作用，应该着力推广”。

执教者便是泰州市九龙实验学校数学教研员顾广林老师。

顾广林老师在海陵区数学教育界有较高的知名度。他多次应邀开设交流课、示范课，在南京师范大学、泰州师专等高校作过有关数学教学的讲座。凡听过他的课的人，无不为其深厚的数学底蕴、巧妙的变式设计、出神入化的点拨而折服。有人说听他上课，仿佛在阅读一个小小说，45分钟的时空里，悬念迭起，险象环生，让你不得不被他信手拈来的变化开创的思维空间紧紧地吸引，而推出结论的过程又总是出乎意料，真是一种精神上的享受；有人说听他上课，仿佛欣赏川剧变脸，常常是一个普通的图形，一个固有的知识点，经他增减辅补，令人惊叹的思维空间豁然出现，学生常常能够经历“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的审美体验；更有人说，听他的课，犹如红枫树下坐品汪曾琪的精品散文，在朴实无华的讲解和玄机暗藏的引导之中，让你感受到生活之美、数学之美……尽管这些赞美的话语多少带有些夸张的成分，但是顾老师善于设置课堂悬念，追求教学过程中的动态美，形成他所特有的“变式教学”风格却是一致公认的。并且，这种风格还影响了他的数学组，组内很多成员自觉不自觉中向这种风格靠拢。

王国维论词，有“境界”之说，我想要论数学教学的“境界”，顾老师的数学课应该是一个典型的例证。的确，顾老师的数学课，已经超越了一般意义上的经验、技巧，上升到艺术的境界。这从他近5年在《中学数学教育》等全国影响较大的刊物中所发表的30余篇论文中可窥一斑。在《运用数学美启迪解题灵感》《在解题中追求数学美》《数学教学与小说悬念》等论文中，我们不难看出顾老师所追求的目标：他是把数学教学当作一门教学艺术来经营的。他认为，义务教育阶段的数学教学，首先是一门艺术，其次才是一门科学。我想，每一位教师，应该都能为顾老师的观点和追求寻找充分的教育学、心理学以及美学依据。

1987年毕业于南京师范大学数学系的顾广林老师，从来没有因为自己“身出名门”执教于乡村而委屈沉沦，他锁定人生的目标，在乡村中学一扎根就是20年。天道酬勤，经过漫长的实践、思考与坚持不懈的努力奋斗，他终于以自己特有的教学风格和丰硕的教学实绩在海陵区数学教育界脱颖而出。在九龙，他成就了事业也成就了自己，然而，更令人推崇的是，在学校的关心和支持下，他锻造了一个拥有12名组员的优秀群体——泰州市九龙实验学校数学组。正所谓：一花独放不是春，百花齐放春满园。

高效务实的协作群体

重视团结合作是中华民族的优良传统。

在充满激烈竞争的教育界，在竞争就是金钱的考核体制环境下，一支队伍要做到真正意义上的团结、合作，何其艰难。然而九龙实验学校数学教研组，却以自己的实际行动和教学成果谱写了一支精诚协作、务实高效的颂歌。

提起这个组，人们似乎只有羡慕的份儿。海陵区教研室教研员缪选民主任最为赞赏，许多次区里开展教研活动，他都要把九龙教研组的合作精神当作一本典型教材四处宣扬。的确，一所普通的乡村中学，一群普通的乡村教师，既没有优质的生源，也没有过高的学历（他们中大部分第一学历只是中师），然而他们却以中考成绩高出海陵区公办初中平均成绩9分（2006年）、其他年级历年统考名列前茅的事实向人们展示了合作的力量！

这是一支团结合作、积极向上的队伍。从领头羊顾广林老师，到每一个成员，人人坦诚相待，恪尽职守，保持着良好的合作心态。“诚无不动者，修身则身正，治事则事理。”顾老师喜欢引用北宋理学家杨时的话来熏陶他的组员。他们开展集体备课，事前人人精心准备，会上争先恐后交流，彼此间以偷懒、保守为耻，以创新、奉献为荣。谁有了被公认为有价值、有创意的点子、资料，立刻资源共享，没有人会掖着藏着玩猫腻。在这方面，顾老师显然做出了表率。他从事初中数学教学20年，在课堂教学以及升学考试方面积累了比较丰富的经验，整理了完备的考试资料，他总是热情地提供给大家。许冬梅老师是数学组里公认的“拼命三郎”，每一次测试，同年级里无人能超她的班级。笔者就“竞争与合作”的话题采访她的时候，她正在办公室里给几名后进生“开小灶”。她是一个直爽而健谈的人，一开口就道出了内心的想法。“合作让我们共享资料和经验，使我们每一个成员加快成长的步伐，提高教学的成绩，但资料与经验也不是万能的，它还需要教师的耐心和勤奋。”她神秘地指了指了身边几个学生，继续说道，“要说竞争，我现在所做的工作就是竞争，但我还是觉得，合作比竞争更有效，毕竟个人的精力和才智是有限的。因此我们主张在合作中竞争，在竞争中合作。”　

在合作中竞争，在竞争中合作，这是一种多么健康的心态！在各行各业激烈竞争的今天，许老师朴实的话语，委实蕴涵了太多令人深思的东西。

这是一支配合默契、务实高效的队伍。尝试初中数学教学不久的黄月美老师要上区级公开课，每一个人都忙碌起来。陈建老师善于制作课件（曾经一次获全国一等奖，两次获江苏省一等奖），他已经围绕课题搜集了不少素材。教研组长孙国定还没有下达任务，每个成员已经就“假如我上这堂课”进入了备课角色。有了大家的协助，这节公开课获得了听课老师的一致好评，二附中数学教研组长曹继民老师动情的说：“这是从田野上吹来的一股春风”，形象而生动的肯定使整个组为之欢呼庆贺。在教研组的帮助下，从小学调入初中工作刚满一个循环的唐秋老师，首次中考就取得了骄人的成绩。

这个组还有许多务实创新的做法。比如刚参加工作的青年教师，组里选定一名深资教师负责跟踪把关，手把手地进行教学指导；已经培养成骨干的教师，每两周为大家上一节研究课，新教师每周上一节汇报课；以备课组为单位，开展原创题、课本变式题的研究等等。各项活动的开展，使这个组充满浓厚的学习、研讨气氛。如今，数学组12个成员均为本科学历，数学组成员在省级以上刊物共发表了50多篇论文，唐秋和朱桂平合作出版了一本《创新思维》的专著。

高尚可亲的人格魅力

这样的一支队伍，它的形成，决非偶然。

诚如本文题记所言，一支队伍的传统，取决于首任军事首长的性格和气质，他给这支部队注入了灵魂。九龙实验学校数学组这支小小的队伍，它积极向上，充满活力；它团结协作，和谐默契；它务实创新，不断进取，所有这些特征，铸成了这个组的灵魂。

笔者和顾广林老师多年来同处一个办公室，对他以及他所领导的数学组有着全面而深刻的了解。毫无疑问，这样一支队伍的出现，除了顾广林老师高超娴熟的教学艺术令人崇敬激人向上之外，更重要的是他高尚可亲的人格魅力所产生的感召力凝聚着每一位成员的心。

文质彬彬，谦诚信人　文质彬彬的本意是指文学作品的形式和内容都达到完美和谐的统一，后以之形容人的外在表现同内在品行完美统一。文质彬彬之于顾广林老师，乃名副其实。他在人们心目中是一个谦谦君子，言行举止平易近人，具有很强的亲和力，属于那种一见他你就消除防范之心并乐于亲近的人。尽管“身出名门”，尽管资深才高，但在他身上你看不到丝毫装腔作势的气息。相反，他为人正派，待人诚恳，并且乐于帮助他人。生活中，同事有孩子入学困难、患者需要入院就诊等方面的困难，他总是竭力给予真诚的帮助。“受人之托，终人之事”，言必信，行必果”是他做人的原则。指导青年教师，他耐心听课，真诚交流，全无敷衍塞责的迹象。在这一方面，参加工作不久的田锁勤老师感触最深。“每一次听课交流，顾老师都很谦虚而又实在地给我提出很好的建议，那种交流谈话的语气谦和而又真诚，并且充满了期待，让人很快就能悟出课堂中的不足和今后改进的方向。顾老师的语言和表情本身就是一个谜！”采访小田时，她兴奋而又自豪地说出顾老师的人格魅力给予她的影响。小田如今已经成长为毕业班骨干教师。她的快速成长，除了她自身的努力之外，顾老师的才学加上人格的因素给予她的影响无疑也是非常重要的。

欣赏赞美，以情感人　这不仅仅是做人的胸襟，也是领导的艺术。顾老师深谙马斯洛的需要层次论，把满足组员自我实现的最高需要发挥到了极致。组内的多数成员，都把顾老师当作人生追求的目标，他们说：“做教师就应该做到顾老师的境界！”顾老师格外珍惜组员们不甘平庸勇于进取的人生态度，为组员们倾注切实有效的人文关怀。对于课堂教学能力趋于成熟的骨干教师，他在论文写作、专题研究方面给予热情、无私的帮助。在选题、写作方面，他以欣赏、赞美的胸怀一次次地鼓励、指导他们修改、完善；在投稿、发表方面，他把多家报刊的约稿机会让给他们，就这样，周爱林、孙国定、朱桂平、陈建、帅建卓、武玉祥等几个成员先后尝到了发表论文的甜头，感受到了成功的喜悦。顾老师还在全校开设论文写作专题讲座，为老师们总结和反思教学经验，晋升高级职称，走向名教师，实现人生价值创造了必要条件。

对于刚参加工作不久的青年教师，顾老师侧重于鼓励他们熟练掌握课堂教学技巧，提高课堂教学能力。像黄月美、唐秋、田锁勤、许冬梅等人，便是在袁志亭老师和顾广林老师等深资教师们一次又一次细致入微的欣赏与赞美、肯定与鼓励的气氛中逐步成长起来的。这种气氛是一种切实有效的关怀和帮助，它像春风春雨，化入人心，产生奇妙的激励作用，教育学生如此，帮助教师又何尝不是这样呢？几年过去了，黄月美等人已经成长为骨干教师，并且被提拔为教导处副主任，对于这个组，对于顾老师，她内心积攒着深厚的留恋与感激。

同甘共苦，其乐融融　把自己当作组内“平等中的首席”，是顾老师对自己准确的角色定位。“平等”的态度是做人的原则，也是领导者人格魅力的重要的构成要素。无论是生活中的娱乐消遣，还是工作上的任务安排，顾老师与组员们决不分彼此，决不把自己凌驾于组员之上，决不论资排辈摆架子；“首席”指的是责任，作为一名教研员的责任。顾老师认为，自己所取得的成就与学校多年来的关心、培养密不可分。翟根龙校长尤其关心数学组的成长与发展，对数学组给予了很高的期望，并努力为数学组创造外出学习的机会，多次为数学组的专业成长搭建平台　。领导的期待，同事的支持、进取，激励他必须尽职尽责。这个“责”，对于学生，是教育的责任；对于数学组，是建设的责任，锻造一支学习型、专业化、学者化的教研队伍，是顾老师年过不惑之后的奋斗目标，用他的话说，就是“成人就己”，即，成就别人的同时也是在成就自己。

是的，他太爱这支多年经营的队伍了。多少次，他们熬更守夜，为中考专题研究碰撞智慧的火花；多少次，老中青三代人齐聚酒店　，为每个成员的点滴进步举杯痛饮。这个组凝聚着顾老师十几年的心血、情感和智慧，他需要数学组，数学组需要他。这也是他多次委婉拒绝市、区几家名校真诚邀请加盟的原因。

关于顾广林老师，关于九龙实验学校数学组，这二者的因果关系留给人们的文化思考无疑是深远的，然而笔者的学识和认识能力有限，也许只能看到一些表层的东西，难以从理论的高度阐述其中的道理。尽管如此，笔者仍然想借此引发人们对当前极为推崇的人文关怀、人文管理的争鸣与思考。人文管理，人文关怀的内核到底是什么？它不仅仅是一些停留在表面的形式主义的细节，更重要的是领导者、管理者的真才实学以及丰满高尚的人格构造。而人格构成的要素又是极其丰富的，它至少应该包含领导者、管理者正直正派的生活作风和真诚友善的处世原则，包含了理解宽容的气度，欣赏赞美的眼光，成就他人的胸襟和能力。丰满高尚的人格所散发的魅力是不可低估的，它足以影响和牵引一个群体的发展与提升。　顾广林老师的人格也许说不上完美，但说它丰满却是无疑的事实。

顾广林老师和他的数学组，应该是一面鲜明的旗帜，一篇生动的教材。各行各业的领导者和管理者，我想都能从中受到不同程度的启示。

-全文完-