记得刚从师范毕业参加工作，走向讲坛不久，正是教育“拨乱反正”开始重视教育质量的前夕，但是，由于学生受“四人帮”的影响，学习基础不好，成绩比较差，学习纪律和学习自觉性不强。因此，当时既要抓教育质量；也要抓教学纪律。这对于刚工作不久的我压力是很大的。

我当时担任一个班的班主任，教语文。由于刚工作不久，上进心很强，既想把班纪班风抓上去；更想把班上的学习成绩抓上去。因此，情绪有些急躁。有一次上语文课的时候，班上有一个调皮男生拉坐在他前面一位女生的辫子，女生举手报告后，我不得不停止讲课去制止他，批评他。待我继续开始讲课后，他又恶作剧地再拉那位女生的辫子，如此反复了三次。一节课眼开就要在他的捣蛋中过去了，我忍无可忍，便甩手给了他一耳光，把他赶出教室，罚他晒太阳。

体罚学生是教师之大忌，轻则处分，重则开除。事后，我也后悔莫及，学校的许多老教师都为我捏了一把汗；一些年轻的同事也为我十分地耽心；我自己更是忐忑不安。心想父母含辛茹苦地供我读书，好不容易地刚参加工作，就要受处分，甚至被开除，思想十分沉重，心情非常沮伤。

我写好了检查交到了校办，准备接受处分。但同时我又更加加倍努力的工作，尽量地将功补过，争取处分得轻一些。可是，检查交了以后，我的心里就十五个吊桶打水----七上八下的。一天两天过去了，一月两月过去了，检查如石沉大海，杳无音信，谁也没找我。

我只有埋头工作，以通过工作来减轻我内心的焦虑与不安；排谴我精神上的压力与痛苦。就这样，一个学期过去了，由于我的努力工作，也许是我的“错误”让一些调皮学生们感到可怕，班纪班风大为好转，在期末考试中全班成绩在学校排名第一。

我心并没有丝毫的轻松，我想处分是免不了的。就在这个时候，校长来找我了。

校长是一位在教育战线工作了大半辈子的老校长，不仅经历了教育战线的许多的风风雨雨，也很有治校经验，且德高望重。

老校长对我说：“你要知道，作为人民教师，不同于过去的私塾先生，是绝对不能打学生的，体罚了学生，也是要受处分的。”

我紧接着老校长的话说：“您处分我吧，我接受处分。”

老校长打断我的话说：“根椐你这学期的工作成绩，本来是要评你为先进的，但你体罚了学生，先进就不能评了；学校校委会研究了，处分也就免了。”

我感到有些意外，一时不知说什么才好。

老校长停顿了一会儿继续说道：“你当时交了检查之后，之所以没有马上找你，我是想让你心里负压时间长一些，让你在心里多磨一段时间，这样，你吸取教训就会更深刻一些；也许当时马上给你一个处分，你就认为事情过去了，要么不会深刻吸取教训；要么破罐子破摔；同时，我也要找学生及学生家长了解情况，有的放矢地做些工作。现在不给你处分，不仅是因为你工作努力，有成绩；而且是因为教育处在”拨乱发反正“的时候，学校许多的老教师都是过来人，他们对过去的一些经历至今心有余悸，所以，面对现实，他们还有一些不敢抓教育质量，不敢抓班纪班风的现象；如果处分了你，他们就会更加胆小谨慎，学校良好的学习风气要恢复就会更难，就会需要更长的时间。你用一种错误的方法带了一个敢抓敢管的头，所以，我要保护你，我保护的不是你的错误，在某种程度上讲，而是对整个教师对伍的极积性的一种保护。”

听完老校长的一席话，我不仅仅是对老校长不给与我处分的感激；更让我深切地感受到老校长的领导才能，领导方法，领导艺术以及他的良苦用心。他的那种身为领导者的睿智，至今令我难忘，也使我终生受用。

现在，我记下这段文字，不仅只是感激老校长不给我处分；更不是鼓励年青人去犯错误；而是要告诉人们遇事头脑一定要冷静，无论遇到什么事都不要冲动；而是老校长的那种对立统一的辩证思维方式，由此及彼的领导艺术，用普遍联系的方式处事的方法，爱护保护下属的人格魅力深深地影响着我的一生。

-全文完-