救　救　孩　子

一、面面观

（一）“集中营”

下课铃刚结束，班主任就站立门口，“王军，你到我办公室来一下。”这是一所市国重中学，王军是奥赛班的尖子生，是以全县第一名的成绩择优录取来的，到办公室后，站立老师面前，他有点忐忑不安。“你上课怎么不专心听课，高中了，还不自觉？”“老师，我是在专心听讲啊！”王军有点委曲。“还不承认，你看，你是在专心听讲吗？”分贝明显高了许多，带着恨铁不成钢的愤懑。王军呆了，难道班主任成了千里眼？数学课上，王军感到烦，听懂了的内容老师却反复讲多次练，他埋下头想整理自己烦燥的心绪，好长时间都没抬起头，却不知这一幕被安在教室里的摄相头摄个正着。他终于明白开学至今诸多同学被请进办公室的原因了。什么话也不说，什么话也没听进去，心中想：这是学校吗？分明是关押囚犯的集中营啊！

（二）可怜天下父母心

“你看你，考的是什么？85分，这就是我没日没夜操劳的回报？”，杜薇拖着疲倦的身子，抱着沉沉甸甸的书，刚打开门，便见母亲立在客厅里，双手叉腰，泪眼滂沱，大声的怒斥。杜薇像个犯个错误的孩子低垂着头，仍旧抱着书，静静地立在母亲面前，激愤处，母亲将卷子揉成团，狠狠地砸在她头上，杜薇不感到疼，只是心在痉挛，在汩汩地流血。父亲坐在沙发上，一言不发，使劲地抽烟，烟雾中那张饱经风霜的脸满是忧郁。自上初中以来，这一幕总是多次上演，只要她没实现母亲的要求，迎接她的准是妈妈的哭拆，爸爸的沉默，杜薇的心在这样的折磨中早已麻木了，碎了。

（三）黑色双休日

揉揉坐得生痛的屁股，伸伸弯得酸痛的细腰，尽量舒展写得麻木的双臂，张兰从后排站起来，看看大家竟和她有一样的动作，不禁微笑了。是啊，明天就是月假了，劳累一月，也该让绷紧的弦放松了，难得两天的假，“万岁”张兰在心里欢呼。干什么呢？对了，该去溜溜冰重展昔日冠军的风采了，该去郊外看看春天，桃花开了吗？蜜蜂在花丛里跳舞了吗？河里的水应该早已暖了，凉凉的、清清的、爽爽的，那感觉还在；也该去看看从小把我照看大的奶奶了，也该去拿起笔写生绘出心中久违的企盼，该去……还没容她把该去的地方想好，老师走了进来，安静的教室燥动了一下随即又安静。“要下课了，我发一张作业单，星期一连同作业一并交回。”大家漠然地传递，已经形成习惯，张兰接到后，脸还是僵硬了，睁大了眼睛，像往常一样读出声：

语文：练习册十二课，一篇周记，两则读书笔记。

数学：课时达标从第七页做到十五页，数学书方程式一节中检测题a

英语：抄写课文七到十课，默写单词，写一则一百五十字的短文，课课练做相应测试题。

历史：完成目标检测第二单元并背相关知识点

政治：练习册十二课

“怎么没有地理和生物？”有人惊呼。张兰知道那是故意装怪，初三不考这两课，当然没有作业。两天只好在家打发了。

唉，重重的叹息在教室里弥漫。

二、心　声

（一）我是谁

我是谁？我是一个做作业的电脑，是一个会说话、会吃饭、会做事的机器，是一个一心扑在学习上的没有知觉的东西。曾经天真的我在学海中迷失了，我失去了我自己，我是一个不知道自己是谁的人……在老师的眼里我是祖国的花朵，在亲人的眼里我是他们的希望，在社会的眼里，我是未来的栋梁，在我的眼里呢，我究竟是谁？我不知道！

——摘录初一学生的日记

（二）分数，比我生命重要？

天晴了，心里却下起了雨；太阳出来了，心却碎了。

愤怒，痛斥，沉默。父亲，母亲。

麻木，无语，流泪。初三的我。

卷子已碎成片，抛掷空中，盘旋，飞舞，眼前，一片白，一片迷朦。眼框承载不了，一滴一滴落在腥红的85分上，模糊，淡化，成了流动的血，在地上流，在心上流。

……·

爸，妈，我曾是你们的宝贝，曾是你们精心呵护的心肝啊！为何到了初三你们就那么计较我的分数和成绩？我一天到晚心思全融在学习中，我尽力了呀。每次分数公布家长会召开，我都战战惊惊如履薄冰，你们的眼里只有分数，完全漠视我的痛苦。爸爸妈妈，在你们心理难道分数比我的生命还重要？难道我不是你们的女儿，只是你们用来挣分数的工具？……

窗外，下起了雨，我的心在雨中呻吟。

爸爸妈妈，天下雨了，你们可以为我撑伞；心下雨了，你们能为我撑伞吗？

——摘录初三学生的日记

（三）妈妈，我好想再睡会

早上六点：闹钟敲响，一跃而起，洗刷完毕，匆匆，六点半的早自习。

中午十二点：放学铃响，头晕脑胀，收拾停当，赶回家中，填饱肌饿的肚肠。

下午两点半：妈妈喊声，迷迷糊糊，骑上破车，三点钟上课不能迟。

晚上十点：放学铃响，带着课本，揣着资料，准备回家，挑灯夜战。

晚上十二点：端来牛奶，揉揉眼睛，舒活筋骨，好在只剩下一张卷。

第二天早上六点：闹钟响起，“妈妈，我好想再睡会。”

——摘录高三学生的日记

三、警　醒

看了上面几个痛心的片断，听了几位学子的辛酸话语，我想，凡有感知的人是会掬一把同情之泪的，是会对这种现象进行深思和解剖的。我认为，造成这种现状的罪魁祸首应是应试教育这颗毒瘤，虽然素质教育在中华大地唱响已有十几年了，轰轰烈烈，深得人心，照理统治教育几十年的应试教育应退出历史舞台，可实事上呢？到民间去看，就会知道后者盘根错节，枝繁叶茂，牢牢占据教育阵地，素质教育只是人们用来装黉门面的雾纱而也。为何人们对深恶痛绝的这种教育制度不离不弃呢？寻根究根，这是不合理的教育机制和考评体系造成了人们的短视行为带来的结果。小学、中学、大学每年一次的考试牵动着千家万户的心，人们知道这社会不是唯才是举而是唯分是举，只有高分才能进入好学校，今后也才可能有好前途，而应试教育的分数成效向来是立竿见影，所以时间战、题海战、补课战愈演愈烈，老师心疼学生但不得不为，因为他不能承受让学生考不了高分进不了名校的责任之重。家长心疼孩子但不能不狠心，因为他们知道这社会竞争激烈必需让孩子进个好学校才能有以后的好工作的现实。而学校呢，想排个好名次，在社会有个好声望，靠什么？硬件和软件，前者要钱来建设，需取之于学生人数；后者要成绩来构建，取之于升学人数。所以每年考试结束，大中小城市乡村学校吹捧各自的教学成绩升学成果的广告满天飞。干啥，提高知名度，吸引众多的学生前来就读。想想：那些取得国重市重的名校有几个不是靠应试教育获得这样的声誉的？在这样一种不良的社会现象中，老师家长看重分数，把它当成检验学生优劣的重要标准，学生在这根魔杖驱使下，成了分数的奴隶，成了心灵不堪重负的苦行僧。而这奴隶、这苦行僧，不是别人，是我们的孩子，是我们未来的接班人啊。

清代文人梁启超曾在《少年中国说》中说：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。”这是作者在中国积贫积弱、倍受歧视蹂躏的清代发出的的呐喊，他深知少年对祖国建设大业的重要，未来国家的命运拴系在少年身上。所以他说少年要“潜龙腾渊，鳞爪飞扬、乳虎啸谷，百兽震惶、鹰隼试翼，风尘吸张”，国家才能有雄于世界的实力，才能有“红日初升”的辉煌。而如今应试教育下的少年能有这样的形象、声威、气势吗？当今的世界风云变幻，科技的发展日新月异，国力的强盛决定一切已成了不争的实事，因而各国在下一代的培养上更注重人性化、合理化。我们国家的有识之士也看到了下一代和祖国强盛休戚相关，举出了素质教育的大旗，但它只飘在空中，实际施行的还是应试教育的那一套，学生拼命挣分数，希望借此挤进名校，丝毫不考虑这所学校能不能让自己的优势得到发挥，是不是适合自己发展。试想，这样恶性循环下去，我们还能出现像鲁迅这样的文坛巨匠、袁隆平这样的杂交水稻之父吗？我们还要等多少年才能看到中国本土出现诺百尔奖的获得者的身影？

国家大计，教育为本，我们是该从学生的心声中警醒，让素质教育真正落到实处，让学生不仅学到知识，还要有健全的心理和人格，更要有创新的意识和才能，让他们真正沐浴在教育这片蓝天下，健康成长。这样，即使九泉下的鲁迅先生重回人世也不会因看到现在的教育现状而发出“救救孩子”的呐喊。

-全文完-