到初二的时候，我们惊喜地发现英语老师换了，教室里走进来一个年轻漂亮的女教师，她年龄在十八九岁左右，在那个着装方面清一色的灰色调年代里，她衣着的鲜艳和时尚，更显示出她的清新和与众不同的美来，我们一下子就喜欢上了这个叫杨瑞的新老师，我想孩子们不仅仅是欣赏她的美，更多的是喜欢年轻老师身上那种蓬勃的朝气和活力，而这些活泼的因素，在那老气横秋的刘老师那里，似乎总不那么明显。更重要的是，杨老师在做自我介绍的时候，没有像刘老师那样开门见山地就亮明了自己“不在课下解答释疑”的观点，我们可真欣慰啊。

可是随着时间的推移，我们感觉到这个杨老师，她似乎很害怕我们向她请教。一旦谁问起她问题来，她紧张得像胆小的学生，鼻尖和额头上，争相往外冒汗，回答起问题来，总是吞吞吐吐的很不流利，课堂上一些问题也讲得模棱两可，似是而非，等有同学提出质疑时，她就支支吾吾地说等下课到办公室请教过其他老师后再告诉我们，次数多了，闹得我们也不忍心再询问她了，很快有消息灵通的同学就搞清楚了老师的底细，原来杨老师高考落榜后，被她在教育局做局长的父亲，安排到了我们学校，而且听说在我们学校也是做短暂停留，不久就要去县城工作了，我们这里只是她踏入社会的一块跳板而已。

知道这一切后，心里有一种异样的情感，不禁又怀念起一年级的刘老师来，他性格虽然有点古怪，但教学能力是不容置疑的，他讲起课来是头头是道、清清楚楚的。“学高方为师”，孩子们都是把有水平的老师当作自己的偶像看的，面对自己所敬仰的老师时，那种崇拜感是油然而生的，所以一言一行都会忍不住地去模仿他（她），在学习上更会萌生出无限旺盛的求知欲，那是一种想向老师看齐的欲望。

有一件事更是让我彻底对杨老师不抱任何希望了。一天她提问学生上黑板上默写单词，我看着走马灯似的上上下下的同学，基本上都是程度不错的好学生，我自信地坐着，相信下一个被提到的就是我，我企盼着，洗耳恭听着老师会像以前的老师一样，亲切地叫着我的名字，然后我会大大方方地走上去，娴熟麻利地把答案给写出来，再潇洒地回到座位上。孩子们是单纯的，以为经常被提问，就证明在老师心目中有分量，这大概是学生们衡量自己学习能力的一个基本方法吧，可是我始终没有听到老师叫我。快下课的时候，她也许无心的一句话却让我伤透了心：“刚才我提到的都是咱班的好学生……”我伤感地低下头，强烈的自尊心受到了伤害，我很是纳闷，我也是好学生啊，怎么提问了30个学生都没有我，难道我的水平就那么差啊？尤其是英语，我曾经参加过竞赛，还拿了第二名的好成绩的，纵然是如今“好汉不提当年勇”，也不至于在你那里被排到30多名之外吧？我越想越气，忍不住抬起头狠狠地用眼睛剜了她一眼，她压根就没瞧见，只顾不住地说着什么，我一句也听不进去了，心钻进了一条长长的死胡同里，左冲右突也找不到出路。

我一向是一个以自我为中心的学生，过分地看重自己在老师心目中的位置，这是我的弱点，这个致命的弱点重重地害了我，它左右着我的热情进取心。我是那么喜欢和钟爱英语课啊，但由于感受不到老师对我的关爱，我就像一棵由阳光下被移到了墙角的草，青翠的叶片慢慢枯黄，从此我心灰意冷，学习的热情一落千丈，英语老师也许无意中的一个做法，却大大改变了我的心情，她似乎一点也不知道和欣赏我曾有的成绩，也没留意到我的情绪变化，失望缓缓地地弥漫了我的眼睛，于是我就在她枯燥无味的讲解中，一点点地合上了我一贯瞪大的眼睛，无力地趴在课堂上昏昏欲睡了。等到老师偶尔想起提问我时，我被同桌推醒后，猛地摇摇晃晃站起来，却犹如隔了时空一样，恍若隔世，茫然不知所措，张口结舌、语无伦次起来。久而久之，我真成了扶不起的阿斗了，连一些语法都想搞不懂，一次考试我只得了六十多分，勉强及格，这是我从来都没有的惨败，我在一年级的分数从来都是在九十分以上的。我羞愧得无地自容，痛定思痛后也曾经试图努力过，但因心中郁结着一种说不出的怨恨和压抑，所以动力不大，成绩总是在七八十分左右徘徊。

我曾为之骄傲的科目啊，如今却把我捉弄得面目全非了，看着雷鸣他们的成绩如日中升，我只有望洋兴叹的份了。也许班上的同学太多了，也许老师太忙了，也许我的变化不够明显，总之没有人来关注我，如果有人说一声：“古草，你错了！即便是老师的错，你也不能这样，你是为老师学习的么？”那样幼稚无知的我，也许会如醍醐灌顶、幡然醒悟的，孩子的心灵是脆弱的，有时别人一个不经意的动作，或者一句无心的话，都会在稚嫩的心灵空间上留下深深的一道伤痕。没有人知道我心里无穷的失落感是多么痛苦，我的堕落使我无颜面对我的家人，夜深人静时我更是憎恨我自己了。它使我的二年级的整个学年昏昏噩噩、无所事事，我万分苦恼地度过了一年的三百六十五天，每每忆起，这三百多个日子里，除了痛苦几乎是一片空白。

今后的学习生涯里，我还有勇气继续走下去么？

-全文完-