我这个人有的思想很反动，但这并不表示我不爱国爱党爱社会主义，因为我清楚，爱国是每个人应该有的品德，爱党是因为没有共[chan*]党就没有新中国，爱社会主义是因为书上说的社会主义相对于其他社会更高级，而且没有比这更高级的社会，我必须去爱，我不得不爱。

但是，我一直以来我都对马老爷子的共产主义说持很大的怀疑。因为他说共产主义是“各尽所能按需分配”。有史以来，好的东西都是少数，而人的欲望是无穷无尽的。每个人都希望自己能够卓然杰出，每个人都希望能够比别人更好。举个简单例子，我就想要一架跟总书记一样的轿车，那可能吗？绝对不可能，绝对不可能人人都拥有和总书记一样的轿车。也许你要说，那句话的前提是人人的思想觉悟都极高，不会有那种不切合实际的想法。这只证明一件事情，就是不可能物质丰富程度达到满足每个人的愿望，因为人的欲望是无止境的，比尔．盖茨不会不思上进，安南不会不思上进，每个人都不会不思上进。如果只是思想觉悟的提高，那么现在只要让每个人的思想觉悟的提高到我们所想要的层次，是不是我们也达到了共产主义了呢？我在这里提出这种谬论，并不想和任何人争论，更不敢大肆宣传，因为我自己也很希望达到共产主义的阶段，只是我觉得那种阶段根本不可想象而已。

现在全国各地都在实行新教改，是要孩子快乐学习，学会探究，学会创新，学会合作。做为一个小学教育工作者，我也深切的感受到教育改革的确是取得了一些不小的成就。但是我惟独不能理解的就是为什么现在不但不准体罚学生也不准变相体罚学生甚至不准心罚学生还要对孩子全部是表扬甚至不能批评？我这话说出来也许就有找骂挨的嫌疑，难不成你小子要宣扬体罚变相体罚以及心罚学生？当然我还没有那个贼胆，但是我以为在许多年以前就有人为大学生的高分低能以及不能承受压力和打击常有自杀现象的事振臂疾呼，这不正是因为当时的大学生已经俨然家里的小皇帝万事顺意凡事不必亲躬所致吗？所以当皇帝遇到挫折的时候束手无策而大臣以及老臣都不在身边就选择逃避轻生，这种悲哀难道还少了吗？这种悲剧还不深刻吗？皇帝本来也该有他烦心的事，不然为什么有人愿意不当皇帝而要出家当和尚呢？

照这样不能磕不能碰话都不能说得重的孩子恐怕应该比过去的皇帝级待遇的大学生更胜一筹，应该称做温室的花朵。现在读书的时候当然还可以有老师这些园丁为他们精心打造没有一丝风浪的温床，然而在孩子与孩子之间，在将来孩子出身社会之后，谁又可以保证他们能够继续保持这样娇如贡瓷嫩若肥皂泡的身份呢？磕碰一下就淅沥哗啦的碎了，呼吸重一点就无声无息的破了，谁愿意用这样经不起任何风浪的天之娇子呢？当贡瓷和贡瓷相遇，又该哪块贡瓷让步呢？是不是都要等到他们都牛高马大的时候才让他们知道世界上原来有挫折一词呢？是不是要等到那时侯去看他们的猝然破碎呢？

看到教学光碟里的老师总可以如鱼得水的自由挥洒，一群群天使一样的孩子们在他们的引导之下果然能快乐自由的学习，合作，探究，发现，收获。我很想知道为什么城里的孩子咋就这么聪明呢？为什么乡下的孩子咋就这样的不聪明了（说笨只是老师笨，不可以说学生笨。）我真的很想知道，城里的孩子和乡下的孩子到底有多少差距，城里的老师和乡下的老师到底有多少的差距？我知道城里的孩子都会在入一年级之前有很好的父母的启蒙教育，有学前班、幼儿小中大班等一系列快乐的游戏和学习，而乡下的孩子有的只读了一期的并不算很正规的幼儿园的学习甚至根本没有念过幼儿园就被父母因为想省钱钱的关系不顾老师的劝阻硬塞到一年级来受罪，而父母也为了生计关系出远门打工挣钱，监护他们的是大字不认识几筐还要忙于干农活和家务的爷爷奶奶。孩子四、五岁就被塞进一年级学习，这对于他们何异于受罪，他们甚至根本不会把注意力集中在课堂之上，自由的站起，左右地看，随意地叫，甚至很难听懂老师的话。等老师花尽心思把这些小祖宗招安之后，又有多少时间可以来正常教学，有可以让他们保持多久的安静守纪呢？

我知道孩子碰不得，我不是只想弄出来讨论讨论吗？

-全文完-