（一）

提到美国的教育必须先明确几个特点，以便增加我们的观察了解。

1·美国没有全国性的学校制度，即没有统一的教学大纲及教材；

2·除了军事院校以外（其中有个海军学院例外），也没有联邦政府开办的学校；

3·教育主要由各州政府自办并支持，一般约占州税收入的40％。其中对于义务教育基本全额支持，对于高等教育则是大份额支持（约占学校总费用的70％）；

4·允许各种各样地兴办教育，学校是除了各州公立的以外，还有教会办的、私人办的、社区办的等等；甚至于家长考取相应的执照后，也可以在家自己教育孩子；其中学费是教会办的较贵、私人办的更贵，但社会上普遍认为教学的资源和质量较好；

5·在义务教育12年的大原则下，各地各校、家长学生等均有较大的裁量权或选择权，比如孩子入学年龄、学制阶段划分、课程教材安排、学习成绩考核等等。一般是小学阶段实行包班，有班主任老师对每位学生负责；中学阶段不分班但可以分组、并选择个学生为学长，以便加强沟通联络或组织实施有关事项。所以对中学生一般只问及“你××年了？”

6·美国的大学入学考试实行sat考试，语文和数学计2份试卷1600分，但对入学仅是部分参考。非英语国家的外籍学生必须考取“托福”或gre，主要测试就读本科生或研究生所需的英语适应能力资格。所以美国大学“宽进严出”，学生的年龄、身份等差距较大。

在此提醒赴美留学的同胞一句：判定是否“正规大学”，学校有无托福或gre的要求很重要。老伴有位同事，孩子赴美留学时图省事，入个不要求托福的学校；别人好生相劝也不转学，一读3年以优异成绩毕业，却不被美国社会的通行标准所认可接受。没办法还得再找“正规大学”就读，即造成了经济上的较大损失、又耽误了孩子的大好时光。

（二）

女儿小学是五年一贯制，初中学习成绩一般。我俩曾考虑让她适当留级一年，打牢些基础知识。在这些出去的孩子当中，她的年龄又最小学级最低、更谈不上学习上的基础了。

赶上这次赴美留学的机会，我们和孩子商议了决定并告知了带队老师：加上语言关的困难，留级一年最好；顶多按部就班读10年级――相当于我国的高中一年级。

未想到女儿到了美国就变卦了――自作主张报了12年级！

我俩着急了：“姑娘你也不听爸妈和老师的话了？”

“还有同学的劝告呢！你们不是让我闯世界吗？怎么连这点自由都不给？我有自信快过语言关、跟上学业的；我还想快点学完并自立挣钱，给你们减轻压力呢，嘻嘻！”

“孩子大了，又跑那么远，可真管不了？！”我俩惊叹之余只能认可。

（三）

接下来的一件事情，让我对美国的教育刮目相看。

女儿相告：“我发现这儿的学校老师，有件事和我们中国大不一样、正好相反呢！老师们发现我们是‘鸭子听雷――一窍不通’后，就经常主动找我们――包括周六周日――抓紧利用业余时间给我们补课。”

“那你有望快过语言关，跟上课程了？”

“所以我舍不得玩了，就跟老师们补习啊。主要是老师们很和蔼不说，还不收取任何费用的；老抱歉耽误我们的休息和玩耍了，搞的我都不好意思了”。

“这么说你那老师们很敬业了？”

“这的学校还找我们学生来考核老师呢，学生不满意或者听课的学生少，那这个老师的工作和工资就玄乎了。另外我们爱学习，在这儿也算是难得的，还给了老师们施展才能的机会呢？！”

我严肃起来：“这姑娘乱开玩笑！有好老师你就虚心认真学习才是，少贪玩啊。”

既然如此，我对女儿的学习就放心了。

连想到女儿临走前的课外补习，还是有些感慨的：

寒假时我俩想办法打探，先请到女儿班主任的同学，才请得动女儿班主任赏光赴宴，好生请求老师笑纳补课费、收留女儿加强课程学业。

-全文完-