昨天我上课教学苏轼的古诗《题西林壁》，在教学之后让学生诵读时，我发现班级有一部分同学在这两周里没有和我说过一句话，没有回答过一次问题，于是我就产生了让大家分组赛读的念头。我直接把四行分成了四组，先是自愿读，朗读好的同学当然是争先恐后，当两轮下来，课堂上的朗读气氛已经很浓了，我乘机说：“同学们，你们的朗读让我都陶醉了，你们为你们的小组争光了，可是你们每个小组都有没有回答过问题的同学，王老师很想听听他们的朗读，可以吗？”还是们异口同声地说：“可以！于是教室里又出现了找寻没有发过言的同学，这些同学也都开始朗读，其中也有读得非常好的，也有平翘舌不分的同学，但是大家都在读着，可是到了第三组，一名坐在后面的女生没有站起来，周围的同学们还在鼓励着，但是这却让女同学皱起眉头，撅着嘴巴，还用眼睛眯了这些同学一眼，说：“你们这么烦人呢！”说完若无其事地把目光聚集在语文书上。

我看在眼里，心里琢磨着她不喜欢读也不想读的原因，是读不好还是不想读，不喜欢读？又或者是不喜欢我这个语文老师呢？但是此刻女孩的若无其事让我不能坐视不管，我走过去，满脸微笑、温柔地问：“你能告诉王老师你叫什么名字吗？”女孩像蚊子一样的声音说了两个字：“王月。”我却根本没听清楚，又温和地追问了一句：“你能再说一遍没这？王老师耳朵因为感冒不怎么好！没听清楚呢！”女孩这次比第一次声音大了些，但是我还是没听清楚，同桌说：“老师，她叫王月！”女孩又瞪了她一眼。看看女孩，我说：“王老师真高兴咱俩是一家，都姓王。可是咱老王家的人没有这么胆小的，没有这么不想表现的。”女孩看了看我，说：“王老师，我不敢读，我读得不好！”说完又不这头低下了。我恍然大悟，原来是自卑呀！

我鼓励她说：“读吧！读给王老师听，读给大家听，老师相信你没问题！”我话刚刚说完，王月就读了起来。字音很准确，诗的韵律也读出来了，就是因为不自信声音很小，其他没有任何问题。读完之后，我又鼓励她说：“你读得真好，王老师给你提点建议，如果你接受了，我向心一定会更好！”王月笑了，孩子的笑容真的很灿烂，她点着头说：“行！老师您说吧！”“如果你的声音再洪亮些，如果你再经常朗读，锻炼勇气，你一定会是我们班里朗读最好的学生！王老师相信你，你相信自己吗？”此时还是脸上不单单是笑容了，眼神里多了一份感动，一份自信，她很郑重地点头：“我会的！”多么简单的三个字，但是我相信今后语文课上一定会出现个朗读最棒的女生的，那就是王月。

下课之后，我一直沉思着，王月的变化一直反复地出现在我的头脑中，就如同电影回放般。这不禁让我感觉到：孩子的心灵是玻璃做的，他们需要我精心地呵护，细心地鼓励！王月的变化让我知道了鼓励的神力！

其实有些时候，面对孩子，真得就像面对一座尚未开发的宝藏，总会让自己有许多意料之外的惊喜与收获！也就因此自己快乐着，幸福着！也就对语文课有了：“衣带渐宽终不悔，为语文课消得人憔悴！”的痴情呢！

-全文完-