我很怕死，我不想死。可自6年前一位学生家长挥拳向我胸膛时开始，我就时刻地准备着死去，即便不死，我也要有心理准备成为残疾人，因为说不定会有那么一天，我批评体罚过的学生中有那么一个，只要有一个就足够了，一时的兴趣在我不留意的时候向我扔半截砖头让我额头开花，那我不完也半死了。

那个学生不读书辍学回家，我从心底里喊上帝万岁万万岁。我想，受他欺负的同学，也一定会跟我一样的高兴欢喜而跳舞，就象一个杀人恶魔终于落网了一样，只不过大家心里都没有表露出来。我很想去买一大捆爆竹回来，在学校大门点上个半天，可是，摸摸干瘪的口袋。我清楚，那绝对是不可能的，一个月两百多元的工资，我那里有余钱为庆祝而奢侈的去买爆竹。那学生的家长，虽然最终没有拿枪来打死我，但那晚，在学校办公室里，当着全校的老师，抓住我的胸口威胁我的情景，我这一辈子永远不会忘记。它会久不久反复地出现在我的梦中，让我在寒夜里流一身的汗水，让我担心不已，让我不断地提醒我自己，不要管那么多，学生即便是不听课，在课堂上捣乱，从后面用刀割前座女生的衣服，指派班里弱小的同学给他倒洗脚水，但这是九年义务教育，他有受教育的权利，这是谁也无法剥夺掉的。谁若是不让他受教育，谁就是罪人，就要遭受到社会的指责的。然而，我还是忍不了。我还是要对他进行体罚，在多次动口进行思想教育没有凑效之后，我罚他跑步，我要他跑到直到跑不动为止。有同学说，那太便宜他了，欺负别人，还可以进行体育锻炼——那可是大多数同学所期望的——所以，我就改成罚打扫教室的卫生，或者冲学校的厕所。我一直认为，打扫教室卫生和冲洗学校公共厕所，并没有践踏他的人格和尊严，而是让他明白，只要是违犯了纪律，就要为自己的违犯行为承担责任，不能以年龄小为借口，逃脱享受权利时需要服从相应发义务，而权利和义务，是不因年龄的大小而失去它们之间的制约。然而，有人说，那是变相体罚，是教师在践踏学生的尊严，这种人，什么可以配当人民教师呢。说这句话的人，不知道他是怎样看待清洁工。他是否把清洁工当做人来看待？我想，当初，他之所以尊重我，就是因为我是教师，是受了高等教育了的，是有一定知识的人。假如，我没有接受过高等教育，没有一定的文化，且文化比他底，他是不是会让他的孩子不尊重我小看我呢。其实，不用猜想，他的孩子一定不会尊重我的，那可以从他对清洁工人的辱骂中推断出来。这个社会只是有身份有地位的人的社会，我等没有地位也没身份的人，是被他们所歧视的。

有时候，我真的想当作什么也看不见，只是念着书本，把我该上的课上完就行了，至于讲台下面那个喜欢捣蛋的学生，任他怎样的把教室闹得个翻天，让想学的同学都无法学习，我都不该去管。其实，那是我该管的范围吗？我的责任就是上好课，至于课堂纪律，好不好，那关我什么事呢？作为学生，最起码的要做到什么？他们明白吗？家长们知道的，只是，他们太爱他们的孩子罢了。然而，我还是要管，我还是走下讲台，呵斥那个捣蛋的学生，我要他安静下来，不要影响我上课，要不然，就罚到教室外面站着。我知道，我这样做，让大多数同学受益。可是，我却冒着人身伤害的危险。我随时都可能被那个学生用刀子捅，或者，他会在夜晚里往我的宿舍上仍砖头。我宿舍上已经有好多挖片被砸烂了，雨天就一直的漏水。每一次走下讲台，在各组之间来回走动，我都很小心，小心会不会有人在我走过他身边的时候，从课桌下抽出马刀照着我的背就砍。这担心是有些过分和神经质，但类似这样的事难道就没有发生过吗？这担心久之就成了习惯，以至走在路上，我都很小心，很神经质，夜晚，总要往门口走几次，摸一摸那冰冷的锁头，看是不是锁死了门。

我的同事，就是因为管学生管得太严，所以，有一回在街上跟朋友吃夜宵的时候，有一截砖头从黑暗的拐角里扔过来一截砖头，打中了他的脸，至今，他的脸上还有一块清晰的疤痕。如今虽然已经过去四五年了，但同事无须回忆就能将那晚的始终一个字不变的娓娓道来，让人觉得象是在讲故事，而故事中那个受伤的主角就是我。所以，每一次见到他，我就担心，将来我也有可能象他一样，甚至比他还要惨，连命也丢掉。要不扔中大脑，让我成为植物人。

假如，让我在原本就不英俊的脸上留下一道刺眼的疤痕，我宁可死掉。在没有疤痕之前，我还有可能谈上一个女朋友，成个家，如今，那刺眼的疤痕，则让我彻底地失望了。一个人，一个男人，一个受过高等教育的男人，一个靠自己的自尊于这个纷杂世界上谋生活的男人，却没有娶到一个女孩，成个家有个休息的角落，那活着还有什么意思。

其实，说真的，我敢结婚吗？不是由于工资低，也不是没有社会地位，更不是因为学生面前家长面前都不是人，而是因为，我随时都有可能被捅死。看看报纸上的新闻吧，由于教师体罚学生，被学生或家长殴打死的事例，还少吗？非但不少，跟青少年犯罪一样每年都在增长。过去，人们把教师比作猫，将学生看作是老鼠，如今呢，则倒着过来了，学生是猫，教师则是老鼠。我不喜欢把教师当作猫，将学生看成老鼠，同样的，我也不希望学生是猫，而教师是老鼠。为什么？人们要用这样的眼光去看待教师和学生的关系呢？能不能从尊重他人的人格角度去看待两者之间的关系？能不能大家都自觉地遵守纪律？不可能的，社会的法律够健全，但还不是不断地有人犯罪。

古人云，师者，传道授业解惑也。我在当学生的时候，语文考试里考这一句古文的绝不少于5次。如今成为了教师，才明白，教师所传的道，是有限度的，而授业，对于收入卑微生活拮据的教师来说，那只能换来轻蔑，至于解惑，那就更谈不上了。为什么公说公有理，婆说婆有理。这其中的奥妙，有人想过吗？同样的一件事，不同的人，就有不同观点，那些观点甚至可能是完全不相同的。观点不同，也就是看法不同。而要改变一个人的看法，是件容易地事吗，那是不是比登天还难？其实，学生有他们自己的见解，有他们自己人生。

我的人生是失败的。我如何有权利去帮指引学生设计他们的未来呢。从站在讲台的那一天开始，我就清楚，假如我不离开讲台，我的一生就永远是失败的。没有人愿意当老师，真的。我去过多少个部门单位，没有人看得起教师。我也是没有未来的，假如一定要说有，那么，那些退休后生活拮据的教师，就是我的将来。我曾经很努力地想改变，不过，都失败了，虽然我的工作能力是领导和同事们公认的，但那比不上有一个好爸爸来得实惠，来得现实些。看着我的同学一个个改行后娶了贤惠漂亮的女人买了房子，而自己呢，还是孤家寡人，还是住在雨天漏水的学校宿舍里，很想死去。

我现在已经不怕死了。真的不怕了。不就是死吗，有什么了不起的，总比现在窝囊地活着好些。所以，我不再害怕学生会对我进行报复，我已经把死看得很开了，我已经时刻地决定着死去。夜晚，一身疲惫的倒在狭小破旧的饿床上，不也就是死了吗？

时刻准备着死去

请握好刀/看准些/对着胸膛/来吧/看看我/血的颜色/是不是还红着/是热着还是冷了

这样的生活/半死不活的/我已经厌倦/于是/我开始鄙视我自己/嘲弄自己/用刀割伤自己/想知道被刀割的感觉吗/其实/不要怕/那一点也不疼的/真的/反而是很痛快的/甚至是很舒服

死/有什么可怕/比死更可怕的东西/多着呢/你看看/学生轻蔑地笑容/你看家长/全都来了/冲着你吼/对着你挥拳头/对此/我时刻准备着/并时刻准备着死去/只求/在我死之后/请不要指着我的尸体/漫骂/让我一点尊严也没有

泪，从赵美娟的眼里溢出，轻轻滑落，而李老师，正从黑暗中，向她走来，微笑着。赵老师，您怎么能乱翻看我的日记呢，那里写的可都是些不健康的内容呀。您看了，会害了您的，还是还给我吧。赵美娟将日记本藏到了身后说，谁拿了你的日记了，即便拿了，看都不行吗。就是不行，李老师向她伸出有力的手，还给我。不，我就是不还。李老师扑过来，赵美娟想躲开，可就是怎么也挪不开身体，眼看着李老师就要抢走日记，赵美娟叫喊着——李老师早就走了，去了人们向往的天堂，那里，没有学生，没有马刀，没有黑色的血，……

赵美娟把李老师的日记烧了。一个月过去了，两个月过去了，可是，李老师的笑容，在赵美娟的大脑里越来越清晰，清晰到可以抚摩李老师那轮廓分明的英俊的脸，微微上翘的嘴角，慑人的眼睛，……有好几回，赵美娟还梦见了李老师。

在李老师死后不久，针对这次学生持刀砍人事件，上级下达文件要求学校要在加强学生思想工作的同时开设心理咨询，关注学生的心理健康，给他们更多地理解，关心，爱护，帮助，以便让他们能够健康的成长。

又有忙的了，总是没能闲下来的时候。原本教学管纪律已经够辛苦的了，如今呢，还得提心吊胆地过日子，怕。稍微有什么事出在学生身上，也都是学校的过错。哎，谁让自己上了这贼船呢，如今想下也逃不了了。

-全文完-