高老师踏着上课的铃声走进了二年级教室，这是她新接的班级，知道这班级顽皮的孩子很多，虽然她没有十足的把握给孩子们上好第一节音乐课，但她决定试试。

新的课程改革的实施，改变了以往的教学方式。现在是以老师为主导，以学生为主体,以音乐审美为核心；以学生的兴趣爱好为动力，注重个性发展的新的教学理念。她遵循这原则。

同学们好！老师好！静静的教室中，她作了自我介绍，一张张小脸，带着稚气，充满了好奇！明确了教学任务，她想领孩子表现自己，想了解下这些孩子们的兴趣何在！

“谁能用你喜欢的方式来表现一下你自己，可以唱歌、模仿声音、跳舞等”。

一个孩子绘声绘色的唱起了，“我独自走在郊外的小路上……”另个孩子了“咩……咩……”叫起来，在他的影响下，突然一个孩子学起了狼叫“嗷……嗷……”顷刻间，一只只“小狼”张起了小手，瞪起了圆圆的小眼睛“嗷嗷”叫成了一团，看到孩子们的表现，高老师乐在心里。叫了一会，“同学们请坐好”，请回到自己的座上……，”她拿起了教鞭敲着桌子，尽管声音很大，但是没有人听她说话，她走过去用手按住一个小男孩坐下，小男孩使劲的向上又站了起来，虎视耽耽的瞪着她，张大的嘴，挥舞着小“爪子”好象要把她吞掉。一帮“狼”都向她扑来，她不得不退却了。班级乱作了一团了。

索性由他们疯去吧！看这天真的孩子们，她想起来自己的童年了，这就是天性呀！不如也回到童年吧，和他们一起疯吧！她也学着孩子们的样子，叫起来！孩子们更来了劲了，满地乱串，突然她想起来《东郭先生和狼了》试试，她改变了身份，当起了猎人，拿起拖布，当起了猎枪，瞄准一个“狼”，嘴里大声喊着“啪”这个“狼”倒下了，“啪、啪、啪……”一群“狼”终于消灭了,教室里静悄悄的了。

她喘了一口气，脸上露出了笑容。

下课的铃声响了，她夸奖同学们表现的好，希望他们在努力表现！

这堂课给了她很大的启发：“乱”是学生自我实现个性的张扬的最佳途径，这种个性的张扬是真实的、积极的、有意义的。“乱”的现象的产生将考验教师的教学观念，调控水平，应变能力以及引导学生解决问题的方法，当学生“乱”的时候你怎样让学生愉悦的坐下来，当学生的“乱”富有挑战性的时候，你如何盘活，如何进行教学的二度设计，让学生的“乱”成为学习的资源、成为探究知识，发现规律的新起点。

在以后高老师的课堂中不但能听到狼叫声，还能听到很多声音······

本文已被编辑[季锋]于2006-8-26　22:15:18修改过　

-全文完-