陶行知先生的“四颗糖”的故事，读来让人寻味，因为自己是一名教师，不由得想起很多。

故事如下：陶行知先生在担任某小学校长时，看到一位学生用泥块砸另外的同学，就制止了他，并要他放学后到办公室去。放学后，陶先生来到办公室时，那位学生早已等在那里。先生没有批评他，反而掏出了一颗糖给他，说：“你按时到，我迟到了，奖给你。”学生惊疑不定的接过糖。接着，先生又掏出一颗糖说：“我制止你用泥块打人，你立即住手，我应该奖励你。”学生疑惑万分。先生又掏出第三糖说：“根据我的了解。你用泥块砸那些男生，是因为他们欺负女生。这说明你有正义感，这颗糖也奖给你。”这时，学生激动得流下眼泪，说“校长，我错了，我砸的不是坏人，是自己的同学……。”陶先生笑了，又掏出第四块糖：“这块糖奖给你，是因为你认识了自己的错误。好啦，我的糖给完了，我们的谈话也完了。”

教育心理学上讲“过分的表扬能滋长学生的骄傲情绪。”　“但现在的问题是似乎没有一个老师把表扬用到过分的程度，多数人的大拇指竖的还太少。”（于永正老师语）仔细想想于老师的话，反反复复琢磨陶先生的“四颗糖”。回顾近些年电视上、报纸上报道的一些老师惩罚学生的事件：有罚孩子吃苍蝇的，有罚学生自打耳光的，有罚学生常跪不起的，又在学生脸上刺字的。再回顾近几年里学龄儿童、少年不满或不堪忍受父母的“管教”而杀父杀母的事件。我找到了这类事件屡屡出现的原因了——我们没有把对孩子的惩罚作为教育孩子的手段，不是为教育孩子惩罚孩子，而是为惩罚孩子而惩罚孩子。陶先生对这个用泥块砸人的孩子的惩罚是怎样一种境界？谁都不会否认，这种“惩罚”一定会让孩子永生难忘的。我们即使惩罚孩子，也不能趁自己“火冒三丈”“怒发冲冠”之时去实施惩罚行动，因为这时的惩罚孩子往往是冲动的，是解自己胸口的那股气的，我们必须等到自己平静下来理顺了自己的情绪，再作怎样惩罚孩子的决定，惩罚孩子时，不但要尊重孩子，而且要让孩子体会到这种惩罚也是老师、父母对它的爱。父母面对自己的孩子，都时常会被孩子“招惹”的浑身发抖，甚至气急败坏。作为老师面对的少则三四十个、多则七八十个性格迥异的孩子，就更容易被孩子推向愤怒的边缘了，再“抖”再“怒”我们也得先“静”下来。因为我们是老师，我们是家长，我们是教育者，面对的是一群孩子。另外，我们还要让孩子明白任何人都又犯错误的时候，谁都会或多或少或严重或轻微地受到惩罚的。让我们的孩子坦然的面对惩罚，接受惩罚，在惩罚中学会遵守人类社会生存的法则。

时下教育界很流行一句话“对孩子要进行激励性的评价”。说起来容易，做起来可一点也不简单。如果是我们面对这个用泥块砸人的孩子，我们会像陶先生一样“惩罚”孩子吗？激励性的评价确实符合我国孩子的心理特征。有一个在美国念过书也教过书的华人这样评价我国的孩子：“中国孩子的特点是自我意识弱、缺乏强烈的自信，同时，又很爱面子，很在乎别人怎么看自己，把老师和家长的评价看作是最高的评价，不可更改的评价。因此，中国孩子对来自长辈（尤其是老师）的评价特别往心里去，严重的还可能会吃不下、睡不好，有时竟会让他们记上一辈子。”既然我们的孩子这么在乎我们的评价，我们就因该充分发挥评价的教育功能，大胆的时刻准备着对孩子进行激励性的评价，把评价作为启动和提升孩子不断进步努力向上的手段，让孩子不因评价而丧失进取的信心，而是扬起前进的风顺，让孩子把每一次评价作为前进的新的起点，不断的实现可持续的发展。给孩子以激励性的评价，其实就是一种赏识，让孩子认识到自己也有很多长处，树立起自信心，一想到自己，首先想到的是自己的优点，充满了自信，而不是首先想到自己是一无所是，浑身缺点，顿生自卑之心，一个自卑的孩子，它能健康的成长吗？只有充满自信的孩子才能朝气蓬勃，精神焕发的投入生活，投入学习，克服困难，勇往直前。我们当老师的做家长的要心中常有“放大镜”,　这“放大镜”是让用在孩子的优点上的，绝对不能照在孩子的缺点上。2002年7月“中国财经报”刊登了姜峰撰写的«激励»一文，我想摘录下来，请大家一赏：

这是几年前的一件事。邻居家的孩子参加高考回来，脸色蜡黄，双目无光，躺在床上茶饭不思。原来是作文考砸了。他有一种悬崖失足、坠入深渊的感觉——“一切都完了！”它的心在一片黑暗中沉沦。父亲不忍儿子的惨状，好说歹说，央求儿子把作文默写出来，送到一所中学，请几位语文老师指点不足。三天后拿回作文时，发现整篇作文上写满了不同笔迹的批评和更正，几乎没有一处不被指责。父亲伤心极了，更不敢给儿子看。

就在那天晚上，考生的小叔回来了，得知此事后，将作文又抄了一遍，送到作家协会请几位在省内外有名气的作家看看。他对作家朋友们换了一种要求，请他们将作文中的长处和文笔最佳的地方指出来。两天后，作文拿回来了，只见满纸都是褒奖溢美之词，原先被老师指责的地方，都换上了赞扬的评语。

邻居的儿子从此以后不再小看自己，不再自暴自弃。他刻苦读书，心中长长鸣响着那群作家的赞扬和鼓励。大学毕业后，又一鼓作气考上研究生，终于从低谷跃上高峰。

世上没有完人，任何人在生命的长卷里总有几处败笔。这无关大局，但由此遭到的贬斥抑或鼓励，却是至关重要的事情。“鼓励是一种强劲的力量，是黑暗屋子里的蜡烛。”它点燃了失望者心中的火，帮助颠簸在长河中的小船重新扬起征帆……

以前我们常说“失败是成功之母”，而现在教育专家却提出“成功更是成功之母”。我禁不住想起几年前提出的“挫折教育”，挫折教育就是有意识让孩子在生活中、学习上适当的承受一点失败的压力，让孩子明白，失败是每一个人都必须面临的现实。每一个人一生中都不可避免的要经受失败，也要让孩子明白失败并不可怕、也不可耻，失败是可以战胜的。做一个人不可被失败消灭，也不能被失败打倒，这样的孩子在突如其来的失败和挫折面前才不至于脸色苍白、手足无措、束手待毙。“挫折教育”现在还有必要吗？我作为教育一线的教师，认为是必要的。如果说成功可以建立孩子的自信心，那么失败也可以锻炼孩子的心理承受能力，。提高孩子的自信能力，这也是培养孩子的生存能力。今后的社会是一个充满了竞争的社会，竞争是残酷的，有竞争就又成功者、有失败者。不敢面对挫折无法走出失败的人，怎能不被历史滚滚车轮辗得粉身碎骨、头破血流呢？

-全文完-