网吧，对于还仍是中、小学生家长的人们是个谈虎色变的话题。我的一个朋友是一个优秀法官，非常善于处理各种民事纠纷。具有极高的理性思维。可是我一与他提到让他在家中给孩子上网时，他还没有等我说完就匆忙说不行，说孩子没有上大学前绝不上网。这种态度在社会上具有相当的普遍性。甚至其中不乏相当数量的智者，可是他们不用他们的智慧去解决孩子们对网络的渴求与网络对孩子们危害之间的矛盾。而是简单地采取回避的方法。∮
每年因用电被电击伤忙的从没有间断过。可是我们能让孩子们中止用电，停止使用所有电器吗？不能。万事都有其规律，掌握好使用规律就会趋利避祸。可是须要提醒大家注意的是，现在的确还没有一个行之有效的方法来防止孩子们免受网络危害。但是就象人们早期用电一样，安全系数很低，可是人们并没有因为电造成的危害终止使用电。对于网络也是一样，拒绝孩子接受网络是一种愚昧的行为。网络应用表明，青少年时期是人掌握网络技能的最佳时期。对于孩子的学习与能力的提高有着难以替代的作用。近年来由于“网吧”这种青少年自由上网环境，使网络中的不健康内容侵蚀着大量青少年的健康心理。随之而产生了巨大的社会危害。重则因此走上犯罪道路，轻则身心受到伤害，荒废学业。国家在这方面也采取了一些相应措施，可是收效甚微。笔者从事中等教育二十来年，长期从事劣迹青少年的转化工作。且收到良好的效果。今仅就网络对青少年的危害谈点不成熟的观点，希望与教育界同仁以及关心教育的国人们来探讨一个如何使青少年健康使用网络的途径。
青少年与网络的关系可分为两大类。一类是尚未深陷网络的孩子；一类是在网络陷阱中苦苦挣扎的孩子们。对于前者，要在进行网络危害教育的前提下进行有组织有监控地使用网络。而我们现在大多数的中小学的信息教育课都不正规。小学大部分就是放任孩子随意玩，尽管这也不失为一种学习电脑技术与网络的途径，可是信息技术课教师应该在课上采用技术手段或者巡回监督。指导孩子来完成各科有关信息技术的作业。但是这种作业的量不可过大，应该以提高学生能力与开阔学生视野、熟练学生网络应用技术为前提。也就是说这不仅是信息技术课老师的工作，是全体教师的职责。因为网络已经成为人们生活不可或缺的工具。学校教学管理部门应该制定具体的各科教学与网络技术应用协调方案。学校应该开放相应数量的网络信息资料室，由专业教师指导学生上网查阅相关资料。虽然这个标准在我国绝大部分城市还是个遥远的目标，可是我们的教育应该向这个方向努力。目前形势下，就只好由学校有组织，家长有监督地安排孩子来学习网络使用。总之，让孩子远离网络是饮鸩止渴。在当今时代网盲无异于文盲。目前较先进的国内外企事来单位工作都离不开网络，一些先进的国家日常生活都离不开网络。甚至高等教育更离不开网络。难道因为惧怕网络危害把我们的孩子留在上个时代不成？
将网络危害防范教育纳入正规教学。在小学的社会课与思想品德课、中学的政治课里增设网络道德与网络危害防范教育内容。教育行政与教学管理部门，要根据网络出现的最新危害动向，每学期都要在期中考试与期末考试时，进行全市统一的测试。因为这是一个变化性强，技术性强的领域，必须由教育行政部门组织人员进行监测网络做出防范措施，并据此内容定期组织测试。这一点并不难做到。还是我所倡导的那句话，推动社会进步不完全是政府的事。每个民众都应该承担起各自的历史使命。我们国家教育体制的完善，须要社会的监督。可是我们大多数家长把孩子送到学校就听之任之了，从没有想过家长对学校的教育教学改善有着什么样的责任与义务。稍积极一点的家长，也只是选择。这不如意，就选择那。两弊相仅择其轻，只迁就不督促。学生们更是在奴化教育下僵化了头脑。日前，笔者所在的学校一个高中班学生全体罢课，要求更换不称职的老师，学校集中全部力量进行弹压。学生的行为是幼稚的，可是不失为一种觉醒。学校应该善加诱导，家长应该积极参与，这样才能促进教育改革沿着健康方向发展。而不是听任今天东改一下，明天西改一下，这等于听任将自己的孩子作为实验品或者牺牲品。家长组织起来，不是只有接受教育的份，也有监督督促教育沿着健康方向发展的责任。网络所带来的危害必须学校与家长携起手来才能挽救在网络陷阱里苦苦挣扎的孩子们。
防患于未然固然重要，可是那些已经在陷阱里苦苦挣扎的孩子们也不能放弃。对待社会他们可能只是一小部分，可是对待一个家庭他们可能就是全部。再说这些孩子如果不挽救，他们将来对社会造成的危害，并不会因为他们所占其同龄青少年的比例小而减少。人性化的教育应该不放弃每一个孩子。因此对于挽救已经陷在网络陷阱里的孩子从学校与家庭、社会提出点想法。供看到这篇文章的校领导、家长甚至政府官员治理网络对青少年的危害时参考。
有人把网瘾与毒瘾相提并论。这不仅形象地说明了网络对青少年毒害的顽固性，也可以从另一个方面帮助我们来寻找拯救受网瘾毒害的孩子们的措施。闻说戒毒的药品本身也是毒品，只是毒性在渐渐减小，达到循序渐进的治疗目的。一些传染病的疫苗也有的是以弱毒性来激活人体内的抗体，达到增强免疫力的目的。这给我们对治理网络对青少年的危害提了个醒。对待还没有陷入网络陷阱的孩子们应该在对其进行网络危害教育的同时，指导孩子健康使用网络。这样才能起到疫苗的效果，增强孩子们对网络侵害的抵抗能力。对待已经陷在网络陷阱里的孩子，要配合家长把这些孩子强制送回学校。可是学校不是监狱，不能采取强制措施，所以想留住这些孩子就要象对戒毒者实行药物治疗一样，要有组织地安排这些孩子由每天上网一定时间，逐渐减少上网，直至达到与其他孩子一样正常使用网络。但是，这种有组织的上网，应该使用局域网，或都采取了技术手段的绿色网络。对学生所玩游戏要选择健康，有知识性，开发智力的电子游戏。
戒瘾之初可以让这些孩子玩游戏的时间较长一些，以达到抑制其大脑中原来玩网络游戏的那个兴奋点，循序渐进递减。同时要组织这此孩子进行校内文体活动，给其一个合理的宣泄途径。每天组织其参加电脑游戏前都要进行网络危害教育。时间不易过长，对不能认真听危害教育的同学取消其玩电子游戏的资格。改文体育活动。尝试将其与青春期教育相结合。但是这种教育须要严密监控。组织文体活动可以限定在参加戒瘾的男女同学之间。这部分孩子与其他正常孩子的共同活动要有老师参与组织，旨在防止交叉感染。要给戒瘾的学生多安排活动内容，不要让他们感到失落，让这部分孩子充分表现他们的特长。戒除身体上的瘾较易，可是戒除心瘾就不容易了。因此对这样的孩子要象对待病号一样，始终处于监控状态，校内活动要每天安排。有条件的学校可尝试安排专职教师，并定期进行心理调试。
笔者十来年前就曾投书教育报与国家相关教育部门，倡导基础教育期间班主任专业化，要经过培训后方可上岗。对没有相应班主任工作经历的不予晋升职称。可是时下的班主任专业化还处在走形式的阶段。有些地区在职称上对班主任工作年限进行了限制，可是不是基层学校弄虚作假，就是将没有班主任经历与经验的教师安排中途接已经被管理好的班级，窃取别人的劳动成果。因此班主任工作要有自始至终的循环工作经历，所教学生姓名要全部记录在该教师的业务档案上，以备查询。戒除网瘾最主要的工作还是由班主任来做，这须要班主任有丰富的阅历与生活经验，以及较强的语言表达能力和雄厚的心理学、自然科学常识。征服一颗心，是世界最精密的工作，不可等闲视之。
-全文完-
▷ 进入褦襶子的文集继续阅读喔！