我们大关县处于祖国西南部。山峦起伏，交通不便，信息闭塞，属于特困地区。落后的生产方式导致落后的地方经济，经济的落后导致人们视野的狭隘，甚至是愚昧无知！针对这种现状，最迫切的任务是让人们的思想活跃起来，而活跃山区传统农民意识的唯一途径应当是教育。

教育使人们明事理，开智慧。但不当的教育只能让人懵懵懂懂，一知半解。就拿我们学校的课本来说吧，处于西南地区的学校却一直使用东部地区（如江苏）编写的教材。书中的内容很少涉及我们当地本土的事物。比如，写话教学：图中一般是公园里的景物、超市买东西的场景，抑或是城市里面常见的三明治牛奶汉堡包……农村的菜园子、庄稼地等却很少作为学习的背景材料。如果考试卷上边的写话部分出现城里人用的马桶，而之前教师也没能够触及到这方面的事物，那孩子们就只能凭自己在电视媒体上的了解来作答了。作为一名山区的小学教师，我深感教材的不适合教学，不适合我们山区的孩子，当然也就不适于我们山区教育的发展。如果我们西南三省，或者更直接一些——我们云南或者是昭通能够编写出具有当地特色的教材，那将是一件多么令人兴奋的事情！

我们的教育一直是跟在别人后边走，东部地区或中部地区怎么搞，我们费了九牛二虎之力打听到这方面的信息，也在他们后面亦步亦趋。如果，那些先进的教育路子对我们的当地实际情况确实有用，我们何尝不可以借鉴呢？只是，什么发明创造都是实验的结果。教育方式方法的成功与否同样需要实验的验证。盲目的照搬照抄，最终受损的却是不堪再受打击的山村教育。

素质教育的口号在我们这个穷旮旯里喊了一年又一年。大路边，树桩上，巷子里，民房上标语无处不在。可是素质教育的真正含义恐怕很多从事教育工作的人也未必理解透彻！素质是多元的，教育方式是多元的，学生的特长是多元的，因此，教育的评价机制也必须多元化！否则，便是歪曲了素质教育，偏离了我们的人才培养目标！

面对层出不穷的教学模式，我们教师们真的犯难了。我们想真正切实推行贯彻素质教育，让学生在德智体美劳诸方面协调发展，亮出自己的强项。可是，唯分数是论的评价模式让教师们微微张开的翅膀又无奈的收拢来。我们是穷地方的教师，我们每月分那点可怜的工资还要用来赡养父母，养育儿女……许许多多无底的黑洞都在等着这点点钱去打理。因此，我们必须得设法让我们的生存没有危机，即我们一定得捍卫我们的辛苦钱！所以，我们教师们只得顺应教育机制的号召，违心的追求分数！千万条理由汇聚成一个可怕的结果——农村素质教育的失败！

山村是因为什么而贫穷？归根结底，就是教育机制的偏颇。如果有关部门能够根据各地区的具体情况，制定出自己的教育制度。让各个地方的教育教学不再危机四伏，那将是一个令人振奋的天大喜讯！如果我们这个穷乡僻壤的寿山乡，学生能够学有所获，学以致用，那这个穷毡帽就会永远的被我们甩在历史的垃圾堆里！

历史以来，穷人家的孩子要想拽掉祖祖辈辈传下来的接力棒——锄头，不再忍受面朝黄土背朝天的“厄运”，似乎只有一条唯一的出路，那就是读书。让读书这条路给自己带来迥异于世世代代阴霾的天空。可是，人口的稠密，竞争的残酷，使得这个诱人的梦想与无数的农村孩子无缘，无数的农村娃大学梦断。即使有幸考上大学，高昂的学费也迫使那张耀眼的录取通知书在那双穷手里面化为碎末！针对这种让人伤悲的一幕幕惨象，农村教育实实在在是应该进行改革了。让新鲜的血液渗透山村教育的肌体，培育出农村的大学生和一批批的新式农民，让我们的农村一天天好起来，让我们的农民一天天富起来，最终让我们的国家渐渐摆脱贫困，走向富裕！

-全文完-