为期两个星期的课程设计终于告一段落了。我们组也以顺利通过为结果给此次课程设计画上了完满的句号。课程设计，拜拜了：那段起早摸黑的日子，再见了。

在大学期间，课程设计几乎是所有的理工科学生都必须完成的一项艰难的任务。通过课程设计可以锻炼我们的动手能力，提高我们的创造力。虽然这里面会有不少的学生很任务式地对待，但是绝大多数的人是认认真真对待的。就拿我们的这次的课程设计来说吧，设计任务是设计一直齿齿轮减速器的图纸，几乎所有的同学的亲自上阵，一个小小的画图教室可是天天挤得满满的。

通过这次的课程设计，暴露出了我自身存在的许多的问题。首先我这个在生活中随随便便的人，对于那些需要严谨态度的活计总是很不上手，在此次设计过程中我的图纸可能是所有参与设计的同学当中绘制得最不标准的，对此在最后的答辩过程中也没有少挨老师的批评。在其次就是我的耐心问题，在生活中的我干许多的事情都是虎头蛇尾甚至是有头无尾的，不能够善始善终的我在设计中总是会不时地偷一下懒，甚至有点厌倦这么枯燥的工作。画图是需要严谨态度的，但是更需要的是耐心。因为严谨，制图进程很缓慢，再加上当时的天气又热，有几次我都想把图纸撕掉。最要命的是我是一个大脑不太灵活的人，这是我自己认为的。设计过程中我总是喜欢依赖别人，懒得自己去动脑筋。也许就是我的依赖性太强了，使得我的大脑不需要花太多的时间去思考，最后它的机能退化了。还好，我的同组的搭档能力太强，在这个设计中帮了我不少的忙。虽然在这次的课程设计中我尽量做到能自己完成的坚决不依赖，不能够完成的尽量少依赖。不过由于我骨子里的坏习惯的存在，使得我在此过过程中还是会做一些违背原则的事情。

这样的课程设计我是希望它能够多一些，但是我又害怕。希望是因为想提高自己的动手能力，害怕则是因为自己的能力有限。就最后的答辩工作，我也是在慌慌张张的情况下完成的，还好负责答辩的老师不怎么刁难我。

这样的课程设计在外人看来有点形式化，在我看来也确实是，从我的几次的课程设计中可以完全体会到。学校的出发点是希望提高我们的能力，但是实际上它对待这个确有难免表现的有些形式化。作为理工科的学生，动手能力是一个很重要的素质，将来对我们的就业很有帮助。究竟我为什么要说学校方面的形式化对待呢，关键在于它对过程的不够重视，一味地只要求结果，这样就让不少的人钻了空子。就此次的课程设计的答辩，其答辩的形式太过于简单，就负责我组的老师的所反映出来的答辩情况看来。

社会上的不少人总抱怨我们大学生的动手能力差，其实在我们工科生眼中动手能力差的应该是普遍的文科生。作为文科生，他们就一味地学习理论知识，课程安排上基本上没有社会实践的内容。对于这样的安排，我觉得很不妥。在当前的就业形势下，文科生普遍比理工科的学生难找工作，企业在招聘病的过程中也普遍对我们大学生的社会实践能力作了要求。我很希望我们的文科大学生也能够有动手参加类似课程设计之类的课程，这不是以一种己所不欲与强加于人的做法，是希望我们的文科生不要一味地注重书本知识。这样一来，他们在就业上就能够提高竞争能力。

总的来说，通过这次的课程设计，我的能力再次有了很大的提高。

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