时间飞速旋转,一晃新课程的语文教材从试用到大面积推广也已经四年了,这四年来,我一直担任新课程的语文学科教学,由陌生到熟悉,由幼稚到成熟,这是一个过程,也就在这个过程中我深深的喜欢上了语文教材,因为她充满了人情味。人,具有人文性;情,情感的世界;味,有味道的语文书。



回首过去,在小学语文教学中,作文教学是一大难题,不少学生谈文色变。归根结底,还是学生对作文缺乏兴趣造成的。如何让学生爱上写作呢?这是我一直深思的问题。



年我任四年级语文课的教学,当我拿到教材,仔细的把每一课都读了一遍,每一篇文章都是那么感人,都是那么生动,我决定利用教材,激发学生对作文的那颗冷漠的心。



在思索中我边进行语文教学边摸索作文指导的实践。虽然谈不上成功,但是也颇有收获。在语文课上我注重启动学生的情感大门。同时更注重文本情。在课堂教学中我注重挖掘教材中的情感因素。引导学生入情达情,同时也能使学生达到内心真实情感的共鸣,唤醒他们沉睡已久的心灵情感,再进行仿写。例如,在教学第一单元《观潮》的文章时,我带领学生反复的诵读潮来时的汹涌澎湃的壮观景象。学生领悟后,我就让学生进行仿写大海涨潮时的景象,因为我们生活在海边,大海涨潮对孩子们来说并不陌生,孩子闭上眼睛想象了一会儿,就开始动笔了。此时此刻,教室里没有了以往写作文时的长吁短叹,只有落笔的”刷刷”声。几分钟后，孩子们笔下的大海涨潮的景象壮观,美丽。这就是进步。



在教学《火烧云》时，我让学生结合课文继续想象着续写火烧云，孩子的欢欣振奋让我感动；他们笔下的火烧云更是生动形象。看，高宇驰笔下的火烧云写得活灵活现！“快看呀，那边有两条龙，它们在戏耍一个大圆珠子，真是二龙戏珠呀！”多好多形象段生动呀！教室里好热闹，同学再也不是以往看热闹或者长吁短叹的情形，他们兴奋，他们雀跃，他们努力，整个教室处于一片想象的汪洋之中……

在仿写初步成功时，我又适机给孩子们互相欣赏、借鉴、再提高的机会，使孩子们在欣赏中完美、进步！同时也在潜移默化地增强了孩子们的写作兴趣，不知不觉中，每个孩子在写作中一定会做到“有事可写，有话可说”，作文之花也就会开得更加灿烂！



启动孩子的情感大门，挖掘孩子的语言魅力，用童心看世界，用童手写作文，在欣赏借鉴中升华！长此以往，天长日久孩子们会情不自禁得爱上语文，爱上写作的！我坚信，作文教学在新课改的路上一定会璀璨无比！　

本文已被编辑[千山我独行]于2006-6-29　10:30:56修改过　

-全文完-